STATUT  MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA SOCJOTERAPII NR1 W SZCZECINIE

 

ROZDZIAŁ I – NAZWA

• 1

1. Nazwa placówki: Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii Nr 1
2. Siedziba placówki: 70-872 Szczecin, ul. Przylesie 17,

 

ROZDZIAŁ II –  INFORMACJE O OŚRODKU

• 2

1. Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii Nr 1 jest publiczną placówką oświatową dla dzieci
   i młodzieży z zaburzeniami zachowania zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
2. W skład Ośrodka wchodzi Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 4 z oddziałami IV-VIII.
3. Szkoła podstawowa jest placówką oświatową bez obwodu szkolnego.
4. Cykl kształcenia w szkole podstawowej zakończony zostaje w ostatnim roku nauki egzaminem ośmioklasisty, sprawdzającym wiadomości i umiejętności uczniaokreślone
   w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
5. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o:

• Ośrodku- należy przez to rozumieć Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;
• Statucie– należy  przez to rozumieć statut Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr1w Szczecinie
• Dyrektorze – należy przez to rozumieć Dyrektora Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1
  w Szczecinie;
• Nauczycielach- należy przez to rozumieć nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych zatrudnionych w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;
• Wychowanku- należy przez to rozumieć wychowanka Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;
• Szkole– należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową Specjalną w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;
• Uczniu- należy przez to rozumieć ucznia Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 4 w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;
• Klasie – należy przez to rozumieć oddział Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 4 w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;
• Rodzicach – należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem;

 

ROZDZIAŁ III – ORGAN PROWADZĄCY I NADZORUJĄCY

• 3

1. Organem prowadzącym Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii Nr 1 jest Rada Miasta Szczecin,
   z siedzibą:70-456 Szczecin,pl. Armii Krajowej 1
2. Organem sprawującym bezpośredni nadzór pedagogiczny jest Zachodniopomorski Kurator Oświaty.
3. Ośrodek jest jednostką budżetową Miasta Szczecin

 

ROZDZIAŁ IV – CELE I ZADANIA OŚRODKA

• 4

1. Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii Nr 1, zwany dalej „Ośrodkiem” jest placówką dla chłopców
   w normie intelektualnej, którzy z powodu zaburzeń rozwojowych, trudności w uczeniu się
   i zaburzeń w funkcjonowaniu społecznym są zagrożeni niedostosowaniem społecznym i wymagają stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy, wychowania, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i socjoterapii.

• 5

1. Ośrodek świadczy usługi edukacyjne i pomoc psychologiczno-pedagogiczną dzieciom
   i młodzieży posiadającej orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na zagrożenie niedostosowaniem społecznym.
2. Ośrodek jest placówką feryjną świadczącą opiekę wychowankom przez wszystkie dni tygodnia, przez cały rok szkolny.
3. Terminy rozpoczęcia i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych ferii szkolnych, oraz przerw świątecznych wynikają z odrębnych przepisów.
4. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się funkcjonowanie placówki w okresie ferii letnich
   i zimowych po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.

• 6

1. Celem Ośrodka jest eliminowanie u wychowanków przejawów zaburzeń zachowania,przygotowanie do dalszej edukacji po opuszczeniu placówki oraz przygotowanie
   do odpowiedzialnego zgodnego z obowiązującymi normami społecznymi i prawnymi życia
   po opuszczeniu ośrodka.
2. Do zadań placówki wynikających z przepisów prawa oświatowego oraz programu wychowawczo- profilaktycznego należy w szczególności:

• rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, oraz możliwości   psychofizycznych i zainteresowań wychowanków;
• umożliwienie realizowania obowiązku szkolnego z uwzględnieniem indywidualnych możliwości i potrzeb rozwojowych każdego ucznia;
• umożliwienie wychowankom wszechstronnego rozwojuemocjonalno-społecznego;
• umożliwienienabywaniaumiejętności życiowych ułatwiających prawidłowe funkcjonowanie
  w środowisku rodzinnym i społecznym;
• zapewnienie wychowankom pomocyw wyborze kierunku kształcenia i zawodu
  z uwzględnieniem możliwości i zainteresowań wychowanków;
• udzielanie pomocy rodzicom w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych.

3. Zadania, o których mowa w punkcie 2, realizowane są głównie poprzez:

• zapewnienie wychowankom opieki wychowawczej oraz pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
• zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i ochronę przed przemocą, uzależnieniami, demoralizacją oraz negatywnymi zjawiskami społecznymi;
• organizowanie zajęć dydaktycznych, profilaktyczno-wychowawczych, socjoterapeutycznych
  i innych o charakterze terapeutycznym;
• organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia wychowanków;
• organizowanie zajęć sportowych, turystycznych , rekreacyjnych i kulturalno-oświatowych;
• umożliwienie wychowankom udziału w życiu społecznym, gospodarczym i kulturalnym środowiska;
• stwarzanie warunków do rozwoju poczucia tożsamości narodowej i przynależności
  do społeczności lokalnej;
• umożliwienie wychowankom podtrzymywania i rozwijania praktyk religijnych zgodnie z wolą rodziców, z poszanowaniem praw dziecka;
• uczenie zasad zdrowego stylu życia i propagowanie zachowań proekologicznych;
• organizowanie pomocy i poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego rodzicom
  wychowanków, w zakresie doskonalenia ich kompetencji wychowawczych oraz unikania zachowań ryzykownych.

4. Realizacja zadań Ośrodka opiera się na zintegrowanej działalności dydaktyczno-wychowawczej, profilaktycznej, terapeutycznej i opiekuńczej szkoły i grup wychowawczych, w szczególności poprzez:

• wspieranie rozwoju wychowanków w oparciu owielospecjalistyczną diagnozę i ocenę poziomufunkcjonowania wychowanka, wskazującą jegomocne strony oraz potencjał rozwojowy
• opracowywanie i realizowanie indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych
  w stosunku do każdego wychowanka;
• organizację procesu edukacyjnego, w sposób  zapewniający zdobywanie przez uczniów wiedzy ogólnej na poziomie dostosowanym do ich indywidualnych możliwości i potrzeb edukacyjnych;
• organizację zajęć wychowawczychzapewniającąbezpieczeństwo wychowanków oraz optymalne warunki nabywania nowej wiedzy i umiejętności;
• stosowanie form i metod pracy dających możliwość wielozmysłowego poznawania otaczającej rzeczywistości;
• organizowanie zajęć terapeutycznych korygujących zaburzone zachowania;
• rozwijanie umiejętności społecznych poprzez angażowanie wychowanków w życie ośrodka
  i środowiska społecznego;
• systematyczną i stałą współpracę ze środowiskiem rodzinnym wychowanków
  i instytucjami działającymi na rzecz dzieci.

5. Szczegółowe zadania i sposoby ich wykonania określają:
   • Program Wychowawczo- Profilaktyczny;
   • Szkolny Zestaw Programów Nauczania,
   • Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO),
   • Procedury postępowania w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1;
   • Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny;
   • Programy zajęć rozwijających zainteresowania;
   • Programy i plany zajęć specjalistycznych, w tym socjoterapii.
   • 7
6. W celu pełnej realizacji zadań placówki, Ośrodek może współpracować z poradniąpsychologiczno-pedagogiczną, szczególnie w zakresie:

• pomocy w diagnozowaniu przyczyn trudności wychowanka;
• profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży
• terapii zaburzeń dysfunkcyjnych
• wspomagania wychowawczej i terapeutycznej funkcji  Ośrodka

2. Z inicjatywą współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną występuje dyrektor Ośrodka
   do Dyrektora Poradni.
3. Zasady współpracy placówek określają odrębna przepisy.

• 8

1. W realizacji swoich zadań, placówka współpracuje ze środowiskiem lokalnym.
2. Warunki współpracy z instytucjami i organizacjami lokalnymi wynikają z programów opracowanych  i realizowanych przez pracowników pedagogicznych ośrodka.

ROZDZIAŁ V – ORGANY OŚRODKA

• 9

1. Organami Ośrodka są:

• dyrektor Ośrodka;
• rada pedagogiczna;
• samorząd uczniowski.

2. W celu jak najlepszej realizacji zadań statutowych, wszystkie organy placówki współpracują
   ze sobą i w miarę możliwości ważne decyzje podejmują wspólnie.

• 10

1. Pracą Ośrodka kieruje dyrektor placówki.
2. Dyrektor Ośrodka jest Dyrektorem Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 4.
3. Funkcje dyrektora Ośrodka powierza i z tej funkcji odwołuje organ prowadzący Ośrodek.
4. Tryb powoływania i odwoływania dyrektora placówki regulują odrębne przepisy.
5. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy i jest pracodawcą w rozumieniu Kodeksu Pracy dla osób zatrudnionych w placówce oraz dla pracowników pedagogicznych zatrudnionych na podstawie Karty Nauczyciela.

• 11

1. Dyrektor Ośrodka:

• kieruje bieżącą działalnością Ośrodka;
• sprawuje nadzór pedagogiczny nad działalnością nauczycieli i wychowawców oraz dokonuje oceny ich pracy;
• wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom/wychowankom i nauczycielom /wychowawcom w czasie zajęć organizowanych przez placówkę;
• organizuje doskonalenie zawodowe kadry pedagogicznej;
• sprawuje opiekę nad wychowankami oraz stwarza warunki ich harmonijnego rozwoju psychofizycznego;
• odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wychowanka;
• wyznacza terminy egzaminów poprawkowych i klasyfikacyjnych;
• jest przewodniczącym rady pedagogicznej, organizuje jej pracę i realizuje uchwałypodjęte w ramach jej kompetencjistanowiących;
• przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, wnioskiwynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności placówki;
• dysponuje środkami określonymi, w zaopiniowanym przez Radę Pedagogiczną, planie finansowym ośrodka i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;
• organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę placówki;
• reprezentuje placówkę na zewnątrz;
• podpisuje dokumenty, dekretuje korespondencję;
• współdziała ze szkołami wyższymi w zakresie organizacji praktyk pedagogicznych;
• w sprawach uczniów/wychowanków i placówki, współdziała z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego;
• stwarza warunki do działania w placówce wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji działających na rzecz dzieci i młodzieży;
• współpracuje z pielęgniarką szkolną, sprawującą profilaktyczną opiekę zdrowotną nad wychowankami;
• wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.

2. Dyrektor Ośrodka w szczególności decyduje w sprawach:

• zatrudnienia i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Ośrodka;
• przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom oraz innym pracownikom niebędącym nauczycielami;
• występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach nagród, odznaczeń i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników placówki.

3. Dyrektor może, w drodze decyzji administracyjnej, skreślić wychowanka z listy wychowanków ośrodka, na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej, po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego.
4. Dyrektor placówki współdziała z zakładową organizacją związkową.
5. Zakres i zasady współpracy z zakładową organizacją związkową regulują odrębne przepisy.
6. Dyrektor ośrodka za swe decyzje ponosi odpowiedzialność przed organem prowadzącym
   i organem nadzorującym placówkę.
7. Zakres i formy odpowiedzialności dyrektora określają odrębne przepisy.

• 12

1. Rada Pedagogiczna Ośrodka jest kolegialnym organem w zakresie realizacji jego zadań statutowych dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. Jej kompetencje i zadania wynikają ustawy
   o systemie oświaty, ustawy Prawo oświatowe, rozporządzeń wykonawczych oraz regulaminu Rady Pedagogicznej.
2. W skład rady pedagogicznej Ośrodka wchodzą wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni
   w placówce.
3. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Ośrodka, a w przypadku jego nieobecności wicedyrektor lub upoważniony przez dyrektora inny członek rady pedagogicznej.
4. W zebraniach rady pedagogicznej mogą także brać udział z głosem doradczym, osoby zaproszoneprzez jej przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej.
5. Zebrania plenarne rady pedagogicznej odbywają się przynajmniej cztery razy
   w ciągu roku szkolnego, w tym przed jego rozpoczęciem i po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych.
6. Zebrania plenarne rady pedagogicznej mogą być organizowane poza normalnym trybem posiedzeń, na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny,
   z inicjatywy organu prowadzącego Ośrodek lub na pisemny wniosek, co najmniej jednej trzeciej członków rady pedagogicznej.
7. Rada pedagogiczna Ośrodka ustala regulamin swojej działalności, a jej posiedzenia
   są protokołowane.
8. Uchwały rady pedagogicznej zapadają większością głosów w obecności, co najmniej połowy
   jej członków.
9. Członkowie rady pedagogicznej są zobowiązani do zachowania tajemnicy spraw, które mogłyby naruszyć dobro osobiste wychowanków ich rodziców,a także nauczycieli i innych pracowników Ośrodka.

• 13

1. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:

• zatwierdzanie planów pracy placówki;
• podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
• podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych
  w placówce;
• ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli ośrodka;
• podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów i wychowanków;
• ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki.

2. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

• organizację pracy placówki, w tym tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych
  i zajęć wychowawczych;
• projekt planu finansowego Ośrodka;
• wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
• propozycje dyrektora Ośrodka w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac
  i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;
• terminy dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych,
• kandydatury na stanowiska kierownicze.
• 14

1. Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt Statutu Ośrodka lub jego zmiany.
2. Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego o odwołanie
   ze stanowiska dyrektora lub do dyrektora o odwołanie nauczycielaze stanowiska wicedyrektora ośrodka.
3. Szczegółowy zakres działalności i kompetencje rady pedagogicznej określa Regulamin Rady Pedagogicznej Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1.

• 15

1. Dyrektor Ośrodka wstrzymuje wykonywanie uchwał podejmowanych w ramach kompetencji stanowiących niezgodnych z przepisami prawa.
2. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący placówkę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
3. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z organem prowadzącym uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa.
4. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.

• 16

1. W placówce działa Samorząd Uczniowski, zwany dalej samorządem.
2. Samorząd tworzą wszyscy wychowankowie ośrodka.
3. Organem samorządu jest Rada Wychowanków Ośrodka, w skład której wchodzą wychowankowie wybrani w demokratycznych wyborach.
4. Rada Wychowanków Ośrodka jest jedynym reprezentantem ogółu uczniów wobec kierownictwa placówki.
5. Zasady wybierania i działania Rady Wychowanków Ośrodka określa regulamin uchwalany zwykłą większością głosów w głosowaniu ogółu wychowanków.
6. Pracę samorządu koordynuje nauczyciel-opiekun samorządu wybrany przez ogół wychowanków w demokratycznych wyborach.

• 17

1. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski
   i opinie we wszystkich sprawach Ośrodka, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:

• prawo do zapoznania się z programem nauczania;
• prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
• prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającej zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a zajęciami umożliwiającymi rozwijanie i zaspokajanie powszechnie akceptowanych zainteresowań;
• prawo redagowania i wydawania gazetki szkolnej;
• prawo organizowania działalności kulturalnej, artystycznej i sportowej zgodnie z potrzebami
  i możliwościami organizacyjnymi, po uzyskaniu zgody dyrektora placówki;
• prawo wyboru nauczyciela pełniącego funkcje opiekuna samorządu.

2. Sprawy nieujęte w Statucie, dotyczące działalności samorządu, reguluje Regulamin Samorządu Uczniowskiego.
3. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem Ośrodka.

• 18

1. Organy Ośrodka informują społeczność o podejmowanych i planowanych działaniach poprzez:

• wewnętrzną księgę zarządzeń dyrektora placówki;
• tablicę ogłoszeń w pokoju nauczycielskim;
• tablicę samorządu uczniowskiego;
• informacje przekazywane na zebraniach społeczności uczniowskiej
• 19

1. Organy Ośrodka są zobowiązane do współpracy i wspierania dyrektora, tworzenia dobrego klimatu, poczucia współdziałania i partnerstwa, utrwalania demokratycznych zasad funkcjonowania placówki.
2. Współdziałanie organów Ośrodka oraz rozwiązywanie sporów pomiędzy nimi możliwe jest
   w szczególności przez:

• zapewnienie każdemu z nich możliwości swobodnego działania i podejmowania decyzji
  w granicach swoich kompetencji określonych w statucie ośrodka z uwzględnieniem zasad równości, obiektywizmu, życzliwości i wzajemnego porozumienia w realizacji przyjętych celów;
• umożliwienie rozwiązywania sytuacji konfliktowych wewnątrz Ośrodka, poprzez rozpoznanie sytuacji, określenie istoty i przyczyn konfliktów, poszukiwaniu rozwiązań i wspólną ich akceptację przez zainteresowane strony;
• zapewnienie bieżącej wymiany informacji pomiędzy organami Ośrodka o podejmowanych
  i planowanych działaniach.

3. Sytuacje konfliktowe w Ośrodku pierwszej kolejności rozwiązuje:
   • pomiędzy uczniami/wychowankaminauczyciel/wychowawca;
   • pomiędzy uczniami/wychowankami a nauczycielami/wychowankami odpowiedniowychowawca danej grupy/klasy. W szczególnych sytuacjach dyrektor Ośrodka, wicedyrektorOśrodka;
4. Sytuacje konfliktowe pomiędzy wychowawcami/nauczycielami a innymi pracownikami rozwiązywane są przez dyrektora Ośrodka lub wicedyrektora Ośrodka.
5. Sytuacje konfliktowe pomiędzy rodzicami/opiekunami prawnymi, a nauczycielem/wychowawcąrozstrzyga dyrektor Ośrodka, wicedyrektor Ośrodka.
6. Od decyzji Dyrekcji może być wniesione odwołanie do Organu Prowadzącego Ośrodekw terminie do 14 dni od wydania decyzji.
7. Skargi związane z bieżącą działalnością Ośrodka, w tym związane z naruszeniem prawwychowanka/ucznia przyjmuje dyrektor Ośrodka od wszystkich stron zainteresowanychw formie pisemnej, które rejestruje w księdze skarg.
8. Szczegółowe przepisy dotyczące rozpatrywania skarg są zawarte w RegulaminiePrzyjmowania i Rozpatrywania Skarg i Wniosków.
9. Ewentualne konflikty pomiędzy dyrektorem a Radą Pedagogiczną lub pracownikiem pedagogicznym,w pierwszej instancji są rozpatrywane na forum Rady Pedagogicznej.
10. W przypadku braku porozumienia, dyrektor lub Rada Pedagogiczna mogą zwrócić się o pomoc
    do organu prowadzącego Ośrodek.

 

ROZDZIAŁ VI– ORGANIZACJAPRACY OŚRODKA

• 20

1. Szczegółową organizację pracy Ośrodka w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny placówki opracowany przez dyrektora i zatwierdzony przez organ prowadzący w ustalonych terminach.
2. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora placówki i zaopiniowany przez radę pedagogiczną.
3. Harmonogram zadań i formy ich realizacji określa kalendarz organizacji zajęć w danym roku szkolnym zaopiniowany przez radę pedagogiczną ośrodka.
4. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry, z których pierwszy skończy się 31 stycznia.
5. Termin rozpoczynania i zakończenia rocznych zajęć edukacyjnych określają odrębne przepisy.

• 21

1. W ramach struktury organizacyjnej Ośrodka działa szkoła podstawowa.
2. Do Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 4 przyjmowani są uczniowie, począwszy od klasy IV, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
3. Szkoła zapewnia realizację obowiązku szkolnego wychowankom objętym opieką całodobową.
4. Dopuszcza się możliwość realizacji obowiązku szkolnego w Szkole Podstawowej Specjalnej Nr 4, przez uczniów posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, dochodzących
   z domów rodzinnych lub placówek opiekuńczych.

• 22

1. Szkoła realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego zgodnie ze szkolnym zestawem programów nauczania, zaopiniowanym przez radę pedagogiczną i zatwierdzonym przez dyrektora placówki.
2. Proces dydaktyczny w Ośrodku zorganizowany jest na podstawie ramowego planu nauczania dla szkoły podstawowej.
3. Główne cele działalności szkoły, to:

• kompensowanie braków rozwojowych i zaniedbań środowiskowych;
• możliwie pełna realizacja programów kształcenia i wychowania;
• przygotowanie uczniów do życia w rodzinie i społeczeństwie.

4. Zadaniem szkoły jest umożliwienie uczniom/wychowankom realizacji obowiązku szkolnego, wyrównywanie braków i opóźnień edukacyjnych oraz zaniedbań wychowawczych poprzez:

• stworzenie najbardziej optymalnych warunków do nabywania wiedzy i umiejętności oraz kształtowania postaw;
• wyposażenie w wiedzę i umiejętności w zakresie ich możliwości psychofizycznych;
• dostarczanie wiedzy i umiejętności związanych ze zdrowym stylem życia
  i ochroną środowiska;
• rozwijanie empatii i tolerancji dla innych ludzi oraz ich poglądów;
• kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia przynależności do narodu, społeczności lokalnej i wspólnoty narodów Europy;
• umożliwienie nauki religii, w zależności od aktualnegozapotrzebowania;
• przestrzeganie zasady równychpraw, bez względu na narodowość, pochodzenie, status społecznyoraz warunki zdrowotne wychowanków.

5. W szkole udzielana jest uczniom pomoc pedagogiczna wyrażająca  się:

• indywidualizacją procesu nauczania;
• dostosowaniem poziomu wymagań do możliwości edukacyjnych uczniów;
• dostosowaniem form i metod pracy do ich możliwości percepcyjnych;
• wsparciem terapeutycznym i logopedycznym wspomagającym procesy nauczania;
• organizacją zajęć dodatkowych umożliwiających wyrównanie braków i zaległości programowych.
• 23

1. Uczniowie/wychowankowie posiadający, co najmniej roczne opóźnienie szkolne, z wyjątkiem uczniów klasy kończącej szkołę podstawową, mogą uzyskać w ciągu roku szkolnego promocję do klasy programowo wyższej.
2. Warunkiem uzyskania promocji śródrocznej jest:

• uzyskanie ze wszystkich zajęć obowiązkowych ocen uznanych za pozytywne, zgodnie
  z Ośrodkowym zasadami oceniania;
• postawa rokująca opanowanie w jednym roku szkolnym podstawowych umiejętności
  i wiedzy z zakresu dwóch klas.

3. Decyzję o promocji śródrocznej ucznia podejmuje Rada Pedagogiczna.

 

• 24

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział zwany klasą.
2. Liczba uczniów/wychowanków w oddziale wynosi od 10 do 16.
3. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego liczba uczniów/wychowanków w oddziale może być niższa od liczby określonej w ust.2.
4. W przypadku, gdy,u co najmniej jednego ucznia/wychowanka w oddziale występują niepełnosprawności sprzężone, liczbę uczniów w oddziale można obniżyć o 2.
5. Na zajęciach informatyki i języków obcych oddział może być podzielony na grupy.

 

• 25

1. Tygodniowy rozkład stałych zajęć edukacyjnych, socjoterapeutycznych i terapeutycznych ustala, na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, zespół powołany przez dyrektora Ośrodka.
2. Zajęcia edukacyjne prowadzone są w systemie klasowo – lekcyjnym.
3. Godzina lekcyjna trwa 45 minut.
4. W szkole obowiązują przerwy międzylekcyjne, w tym przerwa śniadaniowa i przerwa obiadowa.
5. Przerwa międzylekcyjna nie może trwać krócej niż 10 minut, przerwa śniadaniowa 20 minut, przerwa obiadowa 30 minut.

• 26

1. Klasą opiekuje się nauczyciel-wychowawca.
2. Obowiązki wychowawcy powierza nauczycielowi dyrektor Ośrodka.
3. W miarę możliwości, nauczyciel-wychowawca opiekuje się daną klasą w ciągu całego etapu edukacyjnego.
4. W przypadku zaistnienia istotnych przeszkód w pełnieniu obowiązków przez nauczyciela, któremu powierzono funkcję wychowawcy klasy, dyrektor Ośrodka może zmienić wychowawcę w trakcie trwania roku szkolnego
5. Do zadań wychowawcy klasy należy:

• otaczanie indywidualną opieką każdego ze swoich uczniów/wychowanków;
• inspirowanie i wspieranie uczniów/wychowanków w zakresie samorządnych inicjatyw;
• utrzymywanie stałego kontaktu z wychowawcami grup wychowawczych, w zakresie wymiany spostrzeżeń na temat postępów w nauce i zachowaniu ucznia/wychowanka;
• współpraca z psychologiem, pedagogiem, terapeutą w sprawie organizacji odpowiednich form pomocy w przezwyciężaniu trudności szkolnych uczniów/wychowanków;
• uczestniczenie w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
  i okresowej wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania uczniów/wychowanków klasy;
• prowadzenie dokumentacji wychowawcy klasy;
• utrzymywanie kontaktu z rodzicami ucznia;
• ustalanie, w uzgodnieniu z innymi nauczycielami i wychowawcami, śródrocznej
  i rocznej oceny zachowania uczniów/wychowanków;
• rzecznictwo praw dziecka wobec dyrektora, Rady Pedagogicznej i instytucji współpracujących
  z placówkami oświatowymi.
• 27

1. Podstawową formą organizacyjną pracy z wychowankami jest grupa wychowawcza.
2. Liczba wychowanków w grupie wychowawczej wynosi od 8 do 12 osób.
3. Grupy wychowawcze prowadzone są całą dobę, we wszystkie dni tygodnia w ciągu całego roku szkolnego.
4. Zajęcia w grupie wychowawczej prowadzone są zgodnie z ustalonym i zatwierdzonym przez dyrektora ośrodka dziennym rozkładem zajęć grupy, obejmującym naukę własną, zajęcia terapeutyczne, zajęcia kulturalne, sportowe, w tym w zajęciach organizowanych na świeżym powietrzu oraz inne rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne wychowanków.
5. Ośrodek zapewnia wychowankom w grupach wychowawczych:

• pomieszczenia sypialne i socjalne;
• pomieszczenia do nauki, terapii i prowadzenia zajęć grupowych;
• teren rekreacyjny i urządzenia sportowo- rekreacyjne;
• całodzienne wyżywienie za odpłatnością ustaloną według odrębnych przepisów;
• doraźną pomoc medyczną.

6. W porze nocnej, opiekę nad wychowankami sprawuje wychowawca, który ma do pomocy
   co najmniej jednego pracownika niebędącego pracownikiem pedagogicznym.
7. Praca w porze nocnej obejmuje godziny od 22:00 do 6:00.

• 28

1. Dyrektor Ośrodka, powierza w danym roku szkolnym każdą grupę stałemu zespołowi wychowawców, z grona których wybierany jest wychowawca wiodący.
2. Wychowawca wiodący grupy jest koordynatorem pracy w grupie.
3. Każdy wychowawca grupy, pełni funkcję wychowawcy prowadzącego dla wychowanków grupy, wskazanych przez wychowawcę wiodącego.
4. Godzina pracy wychowawcy grupy wynosi 60 minut.

• 29

1. Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w placówce należy w szczególności:
   • rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów/wychowanków;
   • określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów/wychowanków;
   • rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu placówki;
   • podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów/wychowanków w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
   • współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów/wychowanków, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów/wychowanków i ich uczestnictwo w życiu placówki oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia/wychowanka oraz planowania dalszych działań.
2. O ustalonych dla ucznia/wychowanka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor placówki, o której mowa w art. 2 pkt 7 ustawy, niezwłocznie informuje pisemnie, w sposób przyjęty w danym placówce, rodziców/opiekunów prawnych ucznia/wychowanka albo pełnoletniego ucznia/wychowanka

• 30

1. Dla realizacji celów statutowych Ośrodek posiada odpowiednio wyposażone pomieszczenia,
   a w szczególności:
   • klasy i pracownię zapewniające prawidłową realizację procesu dydaktycznego
     i pozwalające na stosowanie nowoczesnych, aktywnych metod nauczania oraz prowadzenia zajęć wychowawczych;
   • pokoje zapewniające każdemu wychowankowi stałe, osobne miejsce do spania,
     oraz miejsce przechowywania przedmiotów osobistego użytku;
   • gabinety przeznaczone do prowadzenia zajęć specjalistycznych;
   • salkę rekreacyjną;
   • pomieszczenia bloku żywienia
   • stołówkę do spożywania posiłków z aneksem kuchennym do zajęć wychowania gospodarczego;
   • gabinet profilaktyki zdrowotnej;
   • bibliotekę
   • pomieszczenie do przechowywania dokumentów archiwalnych;
   • teren sportowo-rekreacyjny;
   • inne pomieszczenia służące prowadzeniu bieżącej działalności ośrodka.
2. Za stan, estetykę poszczególnych pomieszczeń odpowiadają pracownicy, którym powierzono opiekę nad pomieszczeniami w zakresie obowiązków dodatkowych, wykonywanych w ramach wynagrodzenia zasadniczego.

• 31

1. Ośrodek zapewnia uczniom/wychowankom całodzienne wyżywienie w postaci czterech posiłków przygotowywanych w kuchni ośrodka.
2. Do spożywania posiłków przeznaczona jest stołówka wydzielona od innych pomieszczeń kuchennych.
3. Obsługę w stołówce sprawują dyżurni uczniowie/wychowankowie pod nadzorem nauczycieli/wychowawców.
4. Ośrodek umożliwia korzystanie z posiłków pracownikom placówki na zasadach określonych
   w Regulaminie korzystania ze stołówki szkolnej w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1.
5. Zasady ustalania i wnoszenia odpłatności za wyżywienie wychowanka, określa Regulamin korzystania ze stołówki szkolnej w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1.
6. Zasady pracy pracowników zatrudnionych w kuchni regulują odrębne przepisy.

• 32

1. Ośrodek dysponuje gabinetem profilaktyki zdrowotnej.
2. Pomieszczenie gabinetu profilaktyki zdrowotnej spełnia odpowiednie wymogi sanitarne i znajdują się poza miejscem stałych zajęć wychowanków.
3. W gabinecie udzielana jest wychowankom pomoc doraźna przez pielęgniarkę medycyny szkolnej lub przeszkolonego pracownika pedagogicznego.
4. W gabinecie profilaktyki zdrowotnej przechowywane są i wydawane wychowankom leki zgodnie
   z dostarczonymi przez rodziców zleceniami lekarskimi.
5. Podstawową opiekę medyczną oraz odpowiednie świadczenia specjalistyczne, diagnostyczne i rehabilitacyjne zapewniają wychowankom rodzice.
6. Ośrodek może prowadzić działania związane z profilaktyką stomatologiczna i leczeniem próchnicy zębów wychowanków.
7. Zasady prowadzenia działań profilaktycznych ustala dyrektor placówki.

• 33

1. W Ośrodku funkcjonuje biblioteka szkolna, nad którą bezpośredni nadzór sprawuje dyrektor placówki.
2. Biblioteka realizuje zadania w zakresie:

• udostępniania książek i innych źródeł informacji;
• tworzenia warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji
  z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
• rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania nawyków czytania i uczenia się;
• organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną.

3. Biblioteka gromadzi zbiory, w celu zaspokajania potrzeb czytelniczych wychowanków wzbogacenia warsztatu pracy nauczycieli, w szczególności:

• podstawowe wydawnictwa informacji bezpośredniej;
• lektury obowiązkowe i uzupełniające, literaturę piękną i popularnonaukową;
• podręczniki szkolne;
• przewodniki i wydawnictwa propagujące region zachodniopomorski;
• literaturę pedagogiczną, w tym materiały metodyczne dla nauczycieli;
• filmy dydaktyczne na płytach DVD.

4. Do prowadzenia zajęć wspomagających proces dydaktyczny ucznia/wychowanka biblioteka posiada dwa stanowiska komputerowe z pełnym oprogramowaniem oraz stały dostęp do Internetu.
5. Udostępnianie zbiorów biblioteki jest nieodpłatne i obejmuje wszystkich uczniów/wychowanków, nauczycieli/wychowawców, pozostałych pracowników szkoły oraz w miarę możliwości rodziców uczniów/wychowanków.
6. Godziny otwarcia biblioteki, dostosowane do potrzeb uczniów/wychowanków, ustala dyrektor Ośrodka.
7. Zasady pracy biblioteki i korzystania ze zbiorów określa Regulamin funkcjonowania biblioteki szkolnej w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1 .

• 34

1. W Ośrodku funkcjonuje Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego, który stanowi podstawę skoordynowanych działań podejmowanych w szkole działań w celu przygotowania uczniów/wychowanków do właściwych wyborów dalszego kształcenia i zawodu.
2. Podejmowane działania służą rozpoznawaniu zainteresowań  i zdolności, zdobywaniu wiedzy o zawodach i pogłębianiu wiedzy na temat otaczającej ich rzeczywistości społecznej.
3. System określa zadania osób uczestniczących w jego realizacji, czas i miejsce realizacji, oczekiwane efekty i metody pracy.

• 35

1. Zadania ośrodka w zakresie doradztwa zawodowego są realizowane poprzez

• Wspieranie uczniów/wychowanków w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
• Rozpoznawanie zapotrzebowania uczniów/wychowanków na rodzaj informacji zawodowych;
• Wspieranie rodziców/opiekunów prawnych i nauczycieli/wychowawców w działaniach doradczych na rzecz młodzieży;
• Gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych;
• Udzielanie porad indywidualnych i konsultacji;
• Prowadzenie zajęć grupowych aktywizujących i wspierających uczniów/wychowanków w świadomym wyborze szkoły;
• Wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy uczniów/wychowanków;
• Współpraca z instytucjami wspierającymi realizację Wewnętrznego Systemu Doradztwa  Zawodowego;
• Współpraca z rodzicami/opiekunami prawnymi.
• 36

1. Osobami odpowiedzialnymi za realizację zadań z zakresu doradztwa zawodowego są:

1) Wychowawcy klas i grup wychowawczych.

2) Nauczyciele przedmiotowi.

3) Pedagog szkolny.

4) Psycholog, terapeuta.

5) Nauczyciel doradztwa zawodowego.

• 37

1. W Ośrodku może funkcjonować Wolontariat.
2. Głównym celem Wolontariatu jest uwrażliwienie na potrzebujących pomocy i aktywizowanie społeczności szkolnej w podejmowaniu działań.
3. Działania wolontariatu realizowane są :

• wśród potrzebujących pomocy wewnątrz społeczności Ośrodka,
• w środowisku lokalnym,
• poprzez udział w ogólnopolskich akcjach charytatywnych (po uzyskaniu akceptacji dyrektora Ośrodka).

4. Osoby odpowiedzialne za prowadzenie Wolontariatu są wyznaczane przez dyrektora Ośrodka.Szczegółowe cele, zadania i zasady funkcjonowania wolontariatu reguluje odrębny regulamin

 

ROZDZIAŁ VII – ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

• 38

1. W Ośrodku działa zespół wychowawczy do spraw Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Wychowanków.
2. Zespół powoływany jest przez dyrektora Ośrodka.
3. W skład zespołu wychowawczego wchodzą:
4. dyrektor lub wskazana przez niego osoba, jako przewodniczący zespołu;
5. wychowawca prowadzący, koordynujący pracę zespołu w zakresie realizacji indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego; z wychowankiem;
6. wychowawca wiodący grupy wychowawczej;
7. wychowawca klasy;
8. pedagog;
9. psycholog;
10. inni specjaliści.
11. Zespół dokonuje oceny efektów podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych
    i terapeutycznych przynajmniejdwa razy w roku.
12. W wyjątkowych sytuacjachzbiera się w trybie pilnym.
13. Wniosek o zebranie zespołu w trybie pilnym przedstawia dyrektorowi pedagog Ośrodka.
14. W spotkaniach zespołu mają prawo uczestniczyć rodzice wychowanka.
15. O terminie posiedzenia zespołu wychowawczego powiadamia rodziców wychowanka wicedyrektor poprzez informację tekstową (SMS) za potwierdzeniem odbioru.
16. Na wniosek rodziców lub za ich zgodąw spotkaniu mogą uczestniczyćinne osoby,
    w szczególności pracownik socjalny Ośrodka Pomocy Społecznej, kurator sądowy, ekspert.

• 39

1. Do zadań zespołu wychowawczego należy w szczególności:

• diagnozowanie problemówi wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowaniawychowanka;
• ustalanie dla każdego wychowanka indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET) z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego;

1. ustalenie dla wychowanka form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresu oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane;
2. okresowe ocenianie efektów pracy z wychowankiem i jego środowiskiem rodzinnym;
3. formułowanie wniosków dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia/wychowanka;
4. ustalanie zakresu współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymiucznia/wychowanka;
5. prognozowanie oczekiwanych efektów działań wychowawczych i terapeutycznych;

• wnioskowanie do dyrektora placówki o przeniesienie wychowanka do innego ośrodka socjoterapii;
• wnioskowanie do dyrektora o podjęcie działań w celu zmiany wobec wychowanka środka wychowawczego.

1. Projekt indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego przygotowuje wychowawca prowadzący ucznia/wychowanka, w porozumieniu z wychowawcą klasy, nauczycielami/wychowawcami i specjalistami.
2. Indywidualny programu edukacyjno-terapeutyczny opracowany zostaje do 30 września roku szkolnego, w którym uczeń/wychowanek został przyjęty do placówki od początku roku szkolnego
   lub w okresie 30 dni od dnia przyjęcia ucznia/wychowanka do placówki w trakcie trwania roku szkolnego.

• 40

3. Ośrodek udzielają uczniom/wychowankom uczęszczającym do placówki, ich rodzicom/opiekunom prawnym oraz nauczycielom/wychowawcom pomocy psychologiczno-pedagogicznej i organizują tę pomoc na zasadach określonych w rozporządzeniu.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi/wychowankowi w placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia/wychowanka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia/wychowanka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia/wychowanka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu placówki oraz w środowisku społecznym.
5. Potrzeba objęcia ucznia/wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w placówce wynika w szczególności:
   • z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
   • z zaburzeń zachowania lub emocji;
   • ze szczególnych uzdolnień;
   • ze specyficznych trudności w uczeniu się;
   • z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
   • z choroby przewlekłej;
   • z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
   • z niepowodzeń edukacyjnych;
   • z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
   • z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych
   • z wcześniejszym kształceniem za granicą.
6. O ustalonych dla ucznia/wychowanka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor placówki, o której mowa w art. 2 pkt 7 ustawy, niezwłocznie informuje pisemnie, w sposób przyjęty w danej placówce, rodziców ucznia/wychowanka albo pełnoletniego ucznia/wychowanka.

 

7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w placówce rodzicom/opiekunom prawnym uczniów/wychowanków i nauczycielom/wychowawcom polega na wspieraniu rodziców/opiekunów prawnych i nauczycieli/wychowawców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom/wychowankom.
8. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce jest dobrowolne i nieodpłatne.
9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor placówki.
10. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący w placówce zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholog, pedagog, logopeda, doradca zawodowy i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej „specjalistami”.
11. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
    • rodzicami uczniów/wychowanków;
    • poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”;
    • placówkami doskonalenia nauczycieli;
    • innymi placówkami;
    • organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
12. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w placówce jest udzielana z inicjatywy:
    • ucznia/wychowanka;
    • rodziców/opiekunów prawnych ucznia;
    • dyrektora placówki;
    • nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;
    • pielęgniarki medycyny szkolnej;
    • poradni;
    • pracownika socjalnego;
    • asystenta rodziny;
    • kuratora sądowego;
    • organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
13. W placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem/wychowankiem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli/wychowawców i specjalistów, a także w formie:
    • zajęć rozwijających uzdolnienia;
    • zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;
    • zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
    • zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
    • zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
    • porad i konsultacji;
    • warsztatów.
14. W placówce pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom/opiekunom prawnym uczniów i nauczycielom/wychowawcom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
15. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacjeodpowiednie do rodzaju zajęć. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.
16. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów/wychowanków szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.
17. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów/wychowanków z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
18. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów/wychowanków z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
19. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów/wychowanków przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów/wychowanków.
20. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów/wychowanków z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w placówce oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu placówki. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.
21. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu uzupełniają działania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 26a ustawy.

 

ROZDZIAŁ VIII – ORGANIZACJA OPIEKI  I BEZPIECZEŃSTWO

• 41

1. Opieka nad uczniami/wychowankami realizowana jest zgodnie z opracowanymi i zatwierdzonymi przez Radę Pedagogiczną Programem Wychowawczo-Profilaktycznym.
2. Opieka nad uczniami/wychowankami sprawowana jest w:
   • grupach wychowawczych;
   • oddziałach szkolnych;
   • grupach terapeutycznych;
   • grupach wycieczkowych, zadaniowych itp.;
   • indywidualnych zajęciach specjalistycznych.
3. Wychowawca, pracujący w grupie według ustalonego przez wicedyrektora planu pracy, przyjmuje pełną odpowiedzialność za grupę, zapewnia jej właściwą opiekę i sprawuje nadzór nad bezpieczeństwem wychowanków w trakcie wszystkich realizowanych przez siebie zajęć.
4. Nauczyciel, prowadzący według tygodniowego rozkładu, zajęcia edukacyjne z klasą przyjmuje pełną odpowiedzialność za uczniów/wychowanków, zapewnia im właściwą opiekę i sprawuje nadzór nad ich bezpieczeństwem w trakcie wszystkich realizowanych przez siebie zajęć.
5. Pedagog, terapeuta, psycholog, przyjmują pełną odpowiedzialność za uczniów/wychowanków uczestniczących w grupowych oraz indywidualnych zajęciach terapeutycznych,według przyjętego planu zajęć lub w doraźnych interwencyjnych działaniach wychowawczych.
6. Podczas przerw międzylekcyjnych opiekę nad uczniami/wychowankami sprawują nauczyciele dyżurujący. Porządek i miejsce dyżurów określa harmonogram dyżurów.
7. W czasie obowiązkowych zajęć z wychowania fizycznego oraz w czasie zawodów sportowych, stałą opiekę nad uczniami/wychowankami sprawują upoważnieni do tego nauczyciele, wychowawcy.
8. W trakcie wyjść z uczniami/wychowankami poza teren Ośrodka w celu realizacji programu zajęć jeden nauczyciel, wychowawca opiekuje się grupą do 16 osób.
9. W trakcie wyjazdu z uczniami/wychowankami poza miejscowość będącą siedzibą Ośrodka, jeden opiekun sprawuje nadzór nad grupą do 10 wychowanków.
10. Wszelkie prace porządkowe mogą być wykonywane przez uczniów/wychowanków w zakresie odpowiednim do ich wieku i możliwości fizycznych.
11. Nauczyciel/wychowawca sprawujący bezpośredni nadzór nad wykonywaniem czynności porządkowych, organizuje pracę w sposób zapewniający bezpieczeństwo  zdrowia i życia uczniów/wychowanków.
12. Przed rozpoczęciem zajęć każdy nauczyciel, wychowawca prowadzący zajęcia z uczniami/wychowankami, sprawdza pod katem bezpieczeństwa stan sprzętu i urządzeń, a zauważone usterki niezwłocznie zgłasza przełożonemu.
13. Szczegółowe zasady sprawowania opieki nad uczniami/wychowankami zawarte są w Regulaminiesprawowania opieki nad wychowankami w grupie wychowawczej w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1.
14. Szczegółowe zasady sprawowania opieki w szkole zawarte są w Regulamine dyżuru porządkowego w czasie przerw śródlekcyjnych w Szkole Podstawowej Nr 4.

• 42

1. Dyrektor Ośrodka może, w nagłych przypadkach po uprzednim upoważnieniu przez rodzica, wyrazić zgodę na udzielenie pomocy lekarskiej w placówce opieki zdrowotnej.
2. Pracownik szkoły lub placówki, który powziął wiadomość o wypadku, niezwłocznie zapewnia poszkodowanemu opiekę, w szczególności sprowadzając fachową pomoc medyczną, a w miarę możliwości udzielając poszkodowanemu pierwszej pomocy.
   • O każdym wypadku zawiadamia się niezwłocznie:
     1. rodziców (opiekunów) poszkodowanego;
     2. pracownika służby bezpieczeństwa i higieny pracy;
     3. społecznego inspektora pracy;
     4. organ prowadzący placówkę;
   • O wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym zawiadamia się niezwłocznie prokuratora i organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
   • O wypadku, do którego doszło w wyniku zatrucia, zawiadamia się niezwłocznie państwowego inspektora sanitarnego.
   • Zawiadomień, o których mowa w ust. 1–3, dokonuje dyrektor lub upoważniony przez niego pracownik szkoły lub placówki.
   • Do czasu rozpoczęcia pracy przez zespół powypadkowy, zwany dalej „zespołem”, dyrektor zabezpiecza miejsce wypadku w sposób wykluczający dopuszczenie osób niepowołanych. Jeżeli czynności związanych z zabezpieczeniem miejsca wypadku nie może wykonać dyrektor, wykonuje je upoważniony przez dyrektora pracownik szkoły lub placówki.
   • Członków zespołu powołuje dyrektor.
   • Zespół przeprowadza postępowanie powypadkowe i sporządza dokumentację powypadkową, w tym protokół powypadkowy.
   • W skład zespołu wchodzi pracownik służby bezpieczeństwa i higieny pracy oraz społeczny inspektor pracy. Jeżeli z jakichkolwiek powodów nie jest możliwy udział w pracach zespołu jednej z osób, dyrektor powołuje w jej miejsce innego pracownika szkoły lub placówki przeszkolonego w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Jeżeli w składzie zespołu nie mogą uczestniczyć ani pracownik służby bezpieczeństwa i higieny pracy ani społeczny inspektor pracy, w skład zespołu wchodzi dyrektor oraz pracownik szkoły lub placówki przeszkolony w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.
   • 43
3. W celu zapewnienia wychowankom i pracownikom bezpieczeństwa placówka posiada system monitoringu wizyjnego włączone w wewnętrzną sieć internetową.
4. Osobą kompetentną do dysponowania zapisami z monitoringu jest wyłącznie dyrektor Ośrodka.

• 44

1. Ośrodek zapewnia bezpieczne środowisko dla wychowanków. Szczegółowe procedury i zasady postępowania określają Standardy Ochrony Małoletnich.
2. Standardy Ochrony Małoletnich podlegają ewaluacji co najmniej co dwa lata.

 

ROZDZIAŁ IX– PRACOWNICY OŚRODKA

• 45

1. Ośrodek zatrudnia pracowników pedagogicznych oraz pracowników administracji i obsługi.
2. Zasady zatrudniania i wynagradzania pracowników pedagogicznych i pracowników nie będących nauczycielami określają odrębne przepisy.
3. Każdy pracownik musi przestrzegać Standardów Ochrony Małoletnich.
4. Zakres czynności pracowników pedagogicznych, administracji i obsługi ustala dyrektor Ośrodka.
5. W ośrodku są utworzone następujące stanowiska kierownicze:
   • wicedyrektor ośrodka;
   • główny księgowy.
6. Powierzenie funkcji i odwołania z nich dokonuje dyrektor Ośrodka po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego i rady pedagogicznej.
7. Osoby, którym powierzono funkcje kierownicze, wykonują zadania zgodnie z ustalonym przez dyrektora Ośrodka podziałem kompetencji.

• 46

1. Wicedyrektor ośrodka odpowiedzialny jest za całokształt działalności dydaktycznej, opiekuńczo-wychowawczej, terapeutycznej grup wychowawczych.
2. Wicedyrektor jest bezpośrednim przełożonym dla wychowawców grup wychowawczych.
3. Wicedyrektor współdziała z Ośrodkami Pomocy Społecznej w zakresie pomocy materialnej dla ucznia/wychowanka.
4. Wicedyrektor w czasie nieobecności dyrektora Ośrodka może pełnić jego obowiązki.
5. Szczegółowy obowiązki, uprawnienia i odpowiedzialność wicedyrektora określa
   Zakres obowiązków wicedyrektora Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr1.
   • 47

• Główny księgowy jest bezpośrednim przełożonym dla pracowników księgowości i sprawuje nadzór nad wykonywaniem zadań związanych z obsługą finansową oraz prowadzeniem rachunkowości ośrodka.
• Kierownik gospodarczy jest bezpośrednim przełożonym dla pracowników obsługi.
• Szczegółowe zakresy obowiązków służbowych osób stanowią osobne przepisy.
• 48

1. Pracownik pedagogiczny wykonuje pracę dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą, terapeutyczną, odpowiada za jej jakość i uzyskiwane  wyniki.
2. Pracownik pedagogiczny ponosi odpowiedzialność dyscyplinarną za życie, zdrowie
   i bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów/wychowanków.
3. Pracownik pedagogiczny w swych działaniach ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów/wychowanków oraz poszanowaniem ich godności osobistej.
4. Pracownik pedagogiczny ma prawo doboru metod, form i środków w procesie dydaktycznym, wychowawczym, opiekuńczym i terapeutycznym.
5. Pracownicy pedagogiczni Ośrodka zobowiązani są do:
   • aktywnego uczestniczenia w posiedzeniach Rady Pedagogicznej, posiedzeniach zespołu wychowawczego, w pracach doraźnych komisji i zespołów zadaniowych powoływanych przez dyrektora placówki oraz w zebraniach pracowniczych;
   • prowadzenia wymaganej dokumentacji pracy;
   • wykonywania innych zadań zleconych przez dyrektora Ośrodka, związanych z działalnością placówki;
   • doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności pedagogicznych.
   • 49
6. Pracownik pedagogiczny podczas lub w związku z pełnieniem obowiązków służbowych korzysta
   z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych na zasadach określonych w Kodeksie Karnym.

• 50

1. Zakres obowiązków nauczycieli obejmuje w szczególności:
   • systematyczne przygotowywanie się do zajęć, odpowiedzialność za organizację prawidłowego przebiegu procesu dydaktycznego i wychowawczego;
   • stosowanie różnych na zajęciach edukacyjnych zasady indywidualizacji nauczania
     i różnych form aktywizujących pracę uczniów/wychowanków;
   • prowadzenie diagnostycznych badań pedagogicznych i określanie poziomu wymagań edukacyjnych i metod pracy dostosowanych do możliwości ucznia;
   • realizowanie wobec każdego ucznia/wychowanka przyjętych indywidualnych programówedukacyjno – terapeutycznych;
   • dbałość o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny, troskę o stan pomieszczeń szkolnych;
   • wzbogacanie warsztatu pracy, doskonalenie umiejętności dydaktycznych
     i wychowawczych;
   • bezstronne i obiektywne ocenianie oraz sprawiedliwe traktowanie uczniów/wychowanków;
   • systematyczną współpracę z pozostałymi pracownikami pedagogicznymi w celu pełnej realizacji zdań placówki;
   • współpracę z rodzicami i opiekunami prawnymi w zakresie wspierania rozwoju społeczno-emocjonalnego ucznia/wychowanka;
   • organizowanie uroczystości i imprez wynikających z kalendarza działań dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych Ośrodka;
   • aktywne czuwanie nad bezpieczeństwem uczniów/wychowanków i porządkiem w trakcie przerw międzylekcyjnych;
   • respektowanie postanowień zawartych w wewnętrznych aktach normujących działalność placówki.

 

• 51

1. Nauczyciel przedmiotu w szczególności:

• decyduje o wyborze programu nauczania i podręczników przeznaczonych do nauki prowadzonego przedmiotu;
• decyduje w sprawie doboru metod, form organizacyjnych, środków dydaktycznych
  w nauczaniu danego przedmiotu;
• decyduje o bieżącej, semestralnej i rocznej ocenie postępów edukacyjnych uczniów/wychowanków
  w zakresie nauczanego przedmiotu;
• odpowiada za przebieg i efekty procesu nauczania swojego przedmiotuoraz
  za bezpieczeństwo, powierzonych jego opiece uczniów/wychowanków;
• przedstawia uczniom podczas pierwszych zajęć dydaktycznych , treści przyjętych do realizacji programów nauczania oraz szczegółowe kryteria oceniania, zgodne Ośrodkowymi zasadami oceniania, obowiązujące dla danego przedmiotu nauczania w formie Przedmiotowego sposobu oceniania;

2. Szczegółoweobowiązki, uprawnienia i odpowiedzialność nauczyciela określa Zakres zadań
   i obowiązków nauczyciela Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr1.

• 52

1. Wychowawca grupy zobowiązany jest do organizowania i prowadzenia pracy wychowawczej
   i opiekuńczej i socjoterapeutycznej w powierzonej grupie wychowawczej.
2. Do obowiązków wychowawcy grupy należy m.in.:
   • zaznajomienie się z problemamiucznia/wychowanka, jego sytuacji rodzinnej, trudności szkolnych;
   • opracowywanie i właściwa realizacja Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych w stosunku do każdego ucznia/wychowanka;
   • przestrzeganie efektywnego wykorzystywania czasu przeznaczonego na naukę własną uczniów/wychowanków ;
   • udzielanie uczniom/wychowankom grupy indywidualnej pomocy w przezwyciężaniu trudności szkolnych;
   • eliminowanie przejawów zachowań agresywnych, uczenie zachowań akceptowanych społecznie;
   • organizowanie różnych form zajęć wychowawczych, rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów/wychowanków;
   • stała współpraca z nauczycielami, i innymi pracownikami pedagogicznymi, w celu prowadzenia jednolitych oddziaływań wychowawczych;
   • utrzymywanie kontaktów z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów/wychowanków;
   • bieżące informowanie kierownictwa placówki o trudnościach i problemach wychowawczych swoich uczniów/wychowanków;
   • dbałość o stan pomieszczeń zajmowanych przez grupę, powierzony sprzęt i urządzenia;
3. Szczegółoweobowiązki, uprawnienia i odpowiedzialność wychowawcy grupy określa Zakres obowiązków wychowawcy Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr1.

• 53

1. Do zadań pedagoga i psychologa w placówce należy w szczególności:
   • prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów/wychowanków w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów/wychowanków oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów/wychowanków, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia/wychowanków i jego uczestnictwo w życiu placówki;
   • diagnozowanie sytuacji wychowawczych w placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia/wychowanka w życiu placówki;
   • udzielanie uczniom/wychowankom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
   • podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
   • minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
   • inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
   • pomoc rodzicom/opiekunom prawnym i nauczycielom/wychowawcom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów/wychowanków;
   • wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
2. rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów/wychowanków w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów/wychowanków oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów/wychowanków, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia/wychowanka i jego uczestnictwo w życiu placówki,
3. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

• 54

1. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

• prowadzenie badań diagnostycznych uczniów/wychowanków z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;
• rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu placówki;
• prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
• podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów/wychowanków, we współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
  1. rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów/wychowanków oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów/wychowanków, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia/wychowanka i jego uczestnictwo w życiu placówki,
  2. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

• 55

1. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

• prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów/wychowanków;
• współpraca z innymi nauczycielami/wychowawcami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce dyrektor szkoły lub placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego zadania, o których mowa w ust. 1.
• 56

1. Do zadań logopedy w szkole i placówce należy w szczególności:

• diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów/wychowanków;
• prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców/opiekunów prawnych i nauczycieli/wychowawców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów/wychowanków i eliminowania jej zaburzeń;
• podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami/opiekunów prawnych uczniów/wychowanków;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
  1. rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów/wychowanków w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów/wychowanków oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów/wychowanków, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia/wychowanków i jego uczestnictwo w życiu placówki,
  2. udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

• 57

1. Dla pedagoga, pedagoga-terapeuty, psychologa, logopedy bezpośrednim przełożonym jest dyrektor ośrodka.

• 58

1. Działalność Ośrodka może być wspierana pracą wolontariuszy.
2. Celem pracy wolontariuszy w szczególności jest:

• rozszerzenie zakresu opieki nad wychowankiem;
• wsparcie pracy wychowawców poprzez:

1. pomoc w wyrównywaniu braków edukacyjnych;
2. organizowanie kół zainteresowań;
3. rozwijanie indywidualnych zdolności wychowanków;

• zapoznanie środowiska lokalnego z problemami placówki,
• promocja idei wolontariatu.

3. Wolontariuszem w Ośrodku możebyć osoba, która spełnia wymagania Standardów Ochrony Małoletnich oraz:

• jest pełnoletnia i nie była karana;
• zapoznała się ze specyfiką pracy wychowawczej z dziećmi zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
• zawarła porozumienie z dyrektorem placówki o wolontariacie.

4. Zasady pracy wolontariuszy określają odrębne przepisy.

• 59

1. Placówka może przyjmować do odbycia praktyk pedagogicznych słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli – na podstawie pisemnego porozumienia zawieranego pomiędzy dyrektorem ośrodka, a placówką kierującą do odbycia praktyki.
2. Studentowi/słuchaczowi odbywającemu praktyki, dyrektor przydziela z grona pedagogicznego, opiekuna praktyki, który czuwa nad jej przebiegiem.

 

ROZDZIAŁ X – WYCHOWANKOWIE

• 60

1. Podstawą skierowania do Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1 jest orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na zagrożenie niedostosowaniem społecznym.
2. Do ośrodka przyjmowane są dzieci:

• ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się;
• z zaburzeniami zachowania na tle niepowodzeń szkolnych;
• z wieloletnim opóźnieniem szkolnym, wynikającym z zaniedbań środowiskowych;
• z nerwicami, fobią szkolną i z zaburzeniami emocjonalnymi wynikającymi z zaburzonych relacji w rodzinie;
• zagrożone niedostosowaniem społecznym i demoralizacją

3. Do ośrodka nie przyjmuje się dzieci z przewlekłą chorobą fizyczną lub psychiczną, wymagających stałego leczenia i stałej opieki medycznej oraz dzieci ze stwierdzonym  uzależnieniem od środków odurzających, psychotropowych i alkoholu.
4. Przyjęcie wychowanka do placówki odbywa się na wniosek rodziców dziecka i skierowania wydanego przez starostę właściwego ze względu na miejsce zamieszkania po otrzymaniu kompletu dokumentów:
   • orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego;
   • wniosek rodziców o przyjęcie dziecka do ośrodka;
   • skrócony odpis aktu urodzenia;
   • potwierdzenie miejsca zamieszkania;
   • dokumentacja zdrowotna;
   • dokumentacja przebiegu nauczania.
5. Uczeń/wychowanek przyjmowany jest do ośrodka zgodnie z ustalonymi Procedurami postępowania.
6. Za dowiezienie dziecka do Ośrodka odpowiadają rodzice/opiekunowie prawni lub placówka, która sprawuje nad uczniem/wychowankiem opiekę całkowitą.

• 61

1. Uczeń/wychowanek może przebywać w ośrodku:

• do czasu, na jaki wydano orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
• do czasu ukończenia szkoły podstawowej, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia;

2. Dyrektor Ośrodka na pisemną prośbę wychowanka, który osiągnął pełnoletniość w klasie VIII, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, pedagoga i psychologa może wyrazić zgodę na kontynuowanie nauki w Ośrodku do końca roku szkolnego.
3. Pełnoletni wychowanek, wobec którego wyrażono zgodę kontynuowanie nauki, podpisuje pisemne zobowiązanie w formie umowy -kontraktu określające warunki jego dalszego uczęszczania do szkoły w ośrodku.

• 62
  1. Uczeń/wychowanek może być skreślony z listy wychowanków w przypadku:
• nieusprawiedliwionej, trwającej 4 tygodnie, nieobecności w placówce, licząc od daty powiadomienia o jego nieobecności rodziców/opiekunów prawnych;
• pisemnego cofnięcia wniosku rodziców/opiekunów prawnych o umieszczeniu ucznia w placówce;
• zmiany lub uchylenia orzeczenia, na podstawie którego został przyjęty;
• decyzji Sądu Rodzinnego o skierowaniu do placówki innego typu;
• osiągnięcie przez ucznia/wychowanka 18 roku życia i świadomej rezygnacji z kontynuowania nauki szkolnej.

2. Skreślenie wychowanka/ucznia objętego obowiązkiem szkolnym następuje z równoczesnym przeniesieniem go do szkoły w obwodzie, którym zamieszkuje lub do innej szkoły wybranej przez rodzica/opiekuna prawnego umożliwiającej realizację obowiązku szkolnego.

• 63

1. Uczeń/wychowanek może być przeniesiony do innej placówki:

• na wniosek rodzica;
• w szczególnie uzasadnionych przypadkach mających znaczenie dla skuteczności procesu terapeutycznego, na podstawie opinii zespołu wychowawczego;
• na podstawie postanowienia sądu o zmianie środka wychowawczego.
• 64

1. Decyzja o skreśleniu ucznia/wychowanka z listy decyduje dyrektor Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1 na podstawy uchwały Rady Pedagogicznej po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego.
2. O skreśleniu ucznia/wychowanka z listy dyrektor pisemnie powiadamia rodziców/opiekunów prawnych ucznia, szkołę obwodową ucznia/wychowanka, właściwy urząd gminy lub starostwo.
3. Od decyzji o skreśleniu z listy ucznia/wychowanka, przysługuje rodzicom/opiekunom prawnym prawo wniesienia, w ciągu 14 dni od doręczenia decyzji o skreśleniu z listy wychowanków/uczniów Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1, odwołanie do Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty w Szczecinie z powiadomieniem dyrektora Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie.
4. Po upływie okresu odwoławczego dokumenty ucznia/wychowanka zostają przekazane rodzicom/opiekunom prawnym i odpowiedniej szkole obwodowej.
5. Skreślenie z listy ucznia/wychowanka Ośrodka jest równoznaczne ze skreśleniem z listy uczniów/wychowanków Szkoły Podstawowej Nr 4 w Szczecinie.
6. Szczegółowe zasady przyjęcia, skreślania i przenoszenia wychowanka opisują odpowiednie procedury obowiązujące w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1.

• 65

1. Każdy uczeń/wychowanek Ośrodka ma prawo do:

• właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
• życzliwego, podmiotowego traktowania i zindywidualizowanej nauki;
• opieki wychowawczej i warunków pobytu w Ośrodku zapewniających mu bezpieczeństwo podczas zajęć;
• ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej;
• poszanowania godności osobistej;
• korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
• pomocy w przypadku trudności w nauce;
• usprawiedliwionej, systematycznej, jawnej, obiektywnej i umotywowanej oceny swojej wiedzy, umiejętności i zachowania, oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce;
• swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań religijnych oraz światopoglądowych,
  z poszanowaniem dobra innych osób;
• rozwijania swoich zainteresowań, zdolności i talentów;
• udziału w zajęciach zgodnie ze swoimi możliwościami i umiejętnościami;
• korzystania z pomieszczeń ośrodka, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki;
• korzystania z całodziennego wyżywienia za odpłatnością wnoszoną przez rodziców;
• brania udziału w tworzeniu i pracach samorządu wychowanków;
• utrzymywania kontaktów z rodzicami/opiekunami prawnymi a za ich zgodą z innymi członkami rodziny;
• korzystania z telefonu komórkowego na zasadach określonych w Regulaminie zachowania;
• odwołania się do dyrektora Ośrodka, od ustalonej przez nauczyciela oceny semestralnej
  lub rocznej;
• składania skarg w przypadku naruszania jego praw.
• 66
• Każdy uczeń/wychowanek Ośrodka ma obowiązek:
• aktywnego uczestnictwa w procesie kształcenia i wychowania oraz w zajęciach specjalistycznych;
• dbania o własne życie, zdrowie oraz rozwój psychiczny;
• przestrzegania bezwzględnego zakazu posiadania, zażywania i rozprowadzania
  środków psychoaktywnych, tytoniu, alkoholu;
• dbania o bezpieczeństwo kolegów;
• okazywania szacunku nauczycielom, wychowawcom i innym pracownikom ośrodka;
• przestrzegania zasad kultury współżycia w grupie rówieśniczej;
• dbania o sprzęt i urządzenia ośrodka;
• dbania o dobra osobiste, ład i porządek wokół siebie;
• przestrzegania zasad higieny osobistej i dbania o czystość odzieży;
• przestrzegania zarządzeń i regulaminów wewnętrznych Ośrodka;
• nienagannego zachowywania się w miejscach publicznych;
• punktualnego realizowania porządku dnia;
• terminowego powracania z urlopowania;
• dostarczania, w przypadku nieobecności, pisemnego usprawiedliwienia od rodziców/opiekunów prawnych.
• 67
  1. Uczniom/wychowankom ośrodka zabrania się:
  2. wnoszenia na teren placówki:

1. środków psychoaktywnych;
2. tytoniu i wyrobów tytoniowych;
3. alkoholu;
4. środków pirotechnicznych;
5. ostrych i niebezpiecznych narzędzi;
6. czasopism i zdjęć o treściach i podtekstach seksualnych.
   2. opuszczania terenu Ośrodka bez zgody pracowników pedagogicznych;
   3. palenia papierosów, używania zakazanych środków psychoaktywnych, picia alkoholu na terenie Ośrodka i poza nim;
   4. stosowania przemocy wobec innych, znęcania się psychicznego lub fizycznego nad kolegami;
   5. wyłudzania, kradzieży, wszczynania bójek lub prowokowania sytuacji mogących zakończyć się bójką;
   6. niszczenia mienia Ośrodka, pracowników lub kolegów;
   7. wprowadzania na teren Ośrodka osób nieuprawnionych;
   8. dokonywania samookaleczeń;
   9. rejestrować przy pomocy urządzeń technicznych obrazów i dźwięków bez zgody i wiedzy zainteresowanych.

• 68

1. Za nieprzestrzeganie obowiązków ucznia/wychowanka i naruszenie regulaminu Ośrodkauczeń/wychowanek podlega karze.
2. Kary stosowane wobec ucznia/wychowanka nie mogą naruszać nietykalności i jego godności osobistej.
3. Zastosowana kara musi być adekwatna do popełnionego czynu. Kary należy stopniować, jednakże w uzasadnionych okolicznościach pomija się kolejność stosowania kar.
4. W szczególności karze podlega:

• nieprzestrzeganie postanowień statutu;
• nieprzestrzeganie wewnętrznych regulaminów,
• lekceważenie nauki i obowiązków szkolnych;
• posiadanie, używanie i rozprowadzanie używek, zakazanych środków psychoaktywnych;
• zastraszanie, wymuszanie, stosowanie przemocy fizycznej i psychicznej, kradzież mienia;
• wykroczenia zagrażające życiu i zdrowiu swojego i innych wychowanków oraz pracowników Ośrodka.

5. Wychowanek może zostać ukarany:

• ustnym upomnieniem wychowawcy klasy lub wychowawcy grupy;
• ustnym upomnieniem wicedyrektora placówki,
• ustnym upomnieniem dyrektora placówki,
• pisemnym upomnieniem wicedyrektora,
• pisemną naganą dyrektora placówki,
• utratą przywilejów określonych w Regulaminie oceny zachowania.

6. W przypadku gdy uczeń/wychowanek wykazuje przejawy demoralizacji lub dopuścił się czynu karalnego na terenie Ośrodka, dyrektor za zgodą opiekunów prawnych oraz ucznia/wychowanka może zastosować środek oddziaływania wychowawczego w postaci:
7. przeproszenie poszkodowanego w kontakcie indywidualnym lub na Zebraniu Społeczności Ośrodka;
8. przywrócenie stanu poprzedniego (zadośćuczynienie, odkupienie zniszczonego mienia);
9. wykonania określonych prac porządkowych na terenie Ośrodka.
10. W przypadku gdy uczeń/wychowanek dopuścił się czynu zabronionego wyczerpującego znamiona przestępstwa ściganego z urzędu, wdrażane jest postępowanie w trybie sądowym. Podobnie, gdy nie ma zgody rodziców bądź ucznia/wychowanka na zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego lub jego zastosowanie nie jest wystarczające.
11. Uczeń/wychowanek lub jego rodzice mają prawo w ciągu 7 dni odwołać się od nałożonej kary:

• przez nauczyciela wychowawcę klasy, wychowawcy grupy lub wicedyrektora
  do dyrektora placówki;
• przez dyrektora placówki do Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty.

9. Szczegółowe zasady podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach pojawienia się na terenie Ośrodka przypadków przemocy fizycznej, autoagresji, przypadków wychowanków/uczniów znajdujących się pod wpływem alkoholu lub innych środków odurzających określają Procedury Postępowania Interwencyjnego w Sytuacjach Kryzysowych.

 

• 69

1. Uczeń/wychowanek wyróżniający się zachowaniem i postawą stanowiącą wzór do naśladowania,
   ma prawo do nagrody.
2. Prawo nagradzania przysługuje w szczególności za:

• rzetelną, adekwatną do możliwościom intelektualnym wychowanka, naukę,
• wzorowe zachowania na terenie ośrodka i poza nim,
• zaangażowanie w pracę na rzez społeczności ośrodka,
• osiągnięcia naukowe, sportowe i artystyczne,
• szczególne zachowania będące wzorem dla środowiska.

3. Wychowanek może zostać nagrodzony:

• ustną pochwałą wychowawcy klasy lub wychowawcy grupy;
• ustną pochwałą wicedyrektora placówki na zebraniu społeczności;
• ustną pochwałą dyrektora placówki na zebraniu społeczności;
• pisemną pochwałą wicedyrektora;
• listem pochwalnym dyrektora placówki do rodziców,
• dyplomem,
• udziałem w nagrodowej imprezie kulturalno-oświatowej lub wycieczce,
• nagrodą rzeczową.

1. O przyznaniu wychowankowi nagrody lub zastosowaniu wobec niego kary dyrektor Ośrodka informuje rodziców wychowanka.
2. Wychowanek lub jego rodzice mają prawo w ciągu 7 dni wnieść do dyrektora ośrodka zastrzeżenia do wysokości lub zasadności przyznanej nagrody.

• 70

1. Ośrodek udziela pomocy wychowankom w utrzymaniu, kontaktów z rodzicami
   i za zgodą rodziców z innymi bliskimi osobami.
2. Kontakty wychowanków z rodzicami, którym sąd ograniczył prawa rodzicielskie, odbywają się według zasad określonych w porozumieniu z placówką sprawującą opiekę całkowitą nad dzieckiem.

• 71

1. Ośrodek w miarę możliwości udziela pomocy wychowankom, którym z przyczyn rodzinnych lub losowych jest potrzebna pomoc i wsparcie.
2. Ośrodek udziela pomocy przy współudziale instytucji współpracujących z placówką. Pomoc może mieć formę:

• pomocy materialnej uzyskanej z właściwego ze względu na miejsce zamieszkania ucznia/wychowanka Ośrodka Pomocy Rodzinie;
• wsparcia lub interwencji pracownika socjalnego ośrodka pomocy społecznej;
• interwencji kuratora Sądowego Zespołu Kuratorskiego;
• wsparcia udzielnego przez psychologa i pedagoga Ośrodka.
• 72

1. Uczeń/wychowanek może być urlopowany z ośrodka na okres dni wolnych od zajęć szkolnych.
2. Samodzielne wyjazdy wychowanków do domu rodzinnego dopuszczalne są po złożeniu przez rodzica wniosku do dyrektora Ośrodka, o samodzielny przejazd oraz zobowiązania o przejęciu przez niego odpowiedzialności za dziecko w czasie przejazdu.
3. Warunkiem niezbędnym do uzyskania zgody na samodzielne przejazdy do domu rodzinnego,
   jest ukończenie 12 roku życia.
4. Częstotliwość urlopowania wychowanka jest uzależniona od jego zachowania oraz aktualnej sytuacji domowej, nie powinna być jednak rzadsza niż jeden raz na dwa tygodnie. W szczególnych przypadkach wyjazdy do domu rodzinnego są uzgadniane z dyrektorem Ośrodka.
5. Częstotliwość wyjazdów wychowanków do placówek opiekuńczych uzgadniana jest pomiędzy dyrektorem Ośrodka a dyrektorem danej placówki.

• 73

1. W przypadku samowolnego opuszczenia przez wychowanka placówki, podjęte zostają następujące czynności:

• telefoniczne poinformowanie o fakcie rodziców lub opiekunów prawnych;
• powiadomienie właściwej komendy policji;

2. Szczegółowy sposób wykonywania czynności związanych z samowolnym opuszczeniem przez wychowanka placówki zawarty jest w Procedurach postępowania.

 

ROZDZIAŁ XI – WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA (WSO)

• 74

1. Ocenianiu wewnątrzszkolnemu podlegają:

• Osiągnięcia edukacyjne ucznia;
• Zachowanie ucznia.
• 75

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

• wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
• wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych;
• ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli, wychowawców oraz uczniów respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie ośrodka.

 

• 75

1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
• udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
• udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
• motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
• dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
• umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
• 76

1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

• formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych, ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
• ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
• ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
• przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych, sprawdzających;
• ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
• ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych, ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
• ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach           i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
• ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą;
• oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania;

2. W ocenianiu obowiązują zasady:
   • zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);
   • zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie; ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;
   • zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;
   • zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;
   • zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen;
   • zasada otwartości – wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację.
   • 77
     1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego (nie później niż do końca września) informują uczniów oraz rodziców o:
   • wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
   • kryteria oceniania wiedzy i umiejętności z poszczególnych przedmiotów są znane, jasne i zrozumiałe uczniom;
   • sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;
   • warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. W tygodniu mogą odbyć się nie więcej niż dwie prace klasowe zapowiedziane z tygodniowym  wyprzedzeniem i odnotowaniem w dzienniku lekcyjnym.
3. Ocenianie bieżące prowadzone jest również na zasadach oceniania kształtującego we wszystkich klasach i na wszystkich zajęciach edukacyjnych.
4. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:

• warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
• warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
• 78
  1. Oceny wyrażone w stopniach dzielą się na :
• bieżące –   określające poziom umiejętności i wiadomości ucznia ze zrealizowanych treści programu;

2)  śródroczne i końcowe – określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia     przewidzianych programem nauczania za dany semestr /rok szkolny.

2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w formie pisemnej
4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.
5. Podczas wglądu, prace pisemne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania nie może być kopiowana lub powielana w jakiejkolwiek formie lub w jakikolwiek sposób. Nie dopuszcza się również możliwości wykonywania zdjęć lub innej formy utrwalenia cyfrowego całości lub jakiejkolwiek części udostępnianej do wglądu dokumentacji.

• 79

1. Poziom opanowania wiedzy i umiejętności ucznia ustala się według następującej skali:

• stopień celujący (6) – otrzymuje uczeń, który posiadł wiedzę i umiejętności znacznie     wykraczające poza treści przewidziane programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami                              w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych oraz osiąga sukcesy                   w konkursach, olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych;
• stopień bardzo dobry (5) – otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania, potrafi zastosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów  w nowych sytuacjach;
• stopień dobry (4) – otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania ale jego poziom wiedzy przekracza wymagania zawarte w podstawie programowej;
• stopień dostateczny (3) – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie, nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej oraz rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności;
• stopień dopuszczający (2) – otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, rozwiązuje proste zadania o niewielkim stopniu trudności ale wykazuje bardzo aktywną postawę i wielkie chęci do nauki mimo małych, ograniczonych możliwości poznawczych;
• stopień niedostateczny (1) – otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, nie jest w stanie samodzielnie rozwiązywać zadań o elementarnym stopniu trudności, wykazuje lekceważący stosunek do nauki i wysiłku umysłowego.

2. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki izajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia wwywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia wdziałaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

• 80

1. 1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2. 2. Nauczyciel zobowiązany jest na podstawie orzeczenia lub właściwej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne w stosunkudo uczniów, u których zostały stwierdzone specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom wynikającym z realizowanego programu.
   • Ocenianie powinno spełniać następujące kryteria:
3. ocenianie powinno być rzetelnie, obiektywne,
4. obserwujemy postęp ucznia w nauce – oceniamy bieżąco i systematycznie,
5. uświadamiamy uczniom stopień opanowania wiedzy i umiejętności przewidzianych programem,
6. dokonujemy analizy trudności i wskazujemy kierunek poprawy,
7. oceny są jawne dla uczniów, rodziców/opiekunów prawnych,
8. sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczniowie otrzymują do wglądu,
9. nauczyciel ustalający ocenę powinien ją umotywować, co powinno skłaniać ucznia/wychowanka do refleksji na temat dotychczasowej nauki,
10. wpływać motywująco na proces uczenia się, zachęcać ucznia do zaprezentowania swojej wiedzy.
    • Ocenie podlega:
11. wiedzę jaką uczeń/wychowanek powinien opanować zgodnie z wymaganiami programowymi;
12. umiejętności ucznia czyli praktyczne wykorzystanie opanowanego zasobu wiadomości;
13. zaangażowanie ucznia, jego wkład pracy, np. sumienność estetykę wykonywanych zadań;
14. wykazywanie chęci do samokształcenia, poszerzenie wiedzy, umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, samodzielność.
15. Wszystkie formy oceniania muszą zapewniać uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na temat wyników jego uczenia się oraz aktywizować rozwój ucznia, wskazując mu kierunek poprawy. Również w przypadku sprawdzania sumującego uczeń powinien otrzymać informację, zwrotną na temat swojej pracy, dowiedzieć się co jest jego mocną strona, a co wymaga powtórzenia.

• 81

1. Oceny bieżące przedmiotów ogólnokształcących, z wyłączeniem: wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki, religii, wystawiane są na podstawie:

• sprawdzianów pisemnych całogodzinnych lub dłuższych obejmujących większe partie materiału, zapowiadanych co najmniej tydzień wcześniej,
• 10-15 minutowych kartkówek, obejmujących wiadomości i umiejętności ucznia z 2, 3 ostatnich jednostek lekcyjnych,
• odpowiedzi ustnych, obejmujących wyrywkowe sprawdzanie wiadomości,
• zadań domowych, ćwiczeń w trakcie lekcji,
• obserwacji pracy ucznia, obejmującej aktywność na lekcji, systematyczność,obowiązkowość, sposób prowadzenia zeszytu,
• innej aktywności przedmiotowej ucznia: uczestnictwa w konkursach, quizach, inscenizacjach itp.

2.Wszystkie prace klasowe i całogodzinne sprawdziany zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem

3. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny z prac pisemnych do wiadomości uczniów w terminie do dwóch tygodni od dnia jego napisania.
4. Oceny za pisemne wypowiedzi uczniów wystawiane są wg następujących progów procentowych:

do 30% – niedostateczny
31 – 50% – dopuszczający
51 – 70% – dostateczny
71 – 85% – dobry
86 – 100% – bardzo dobry
ponad 100% – celujący

a dla uczniów z obniżonymi wymaganiami odpowiednio:
do 20% – niedostateczny
21 – 40% – dopuszczający

41 – 60% – dostateczny
61 – 80% – dobry
81 – 100%–bardzo dobry

5. Nauczyciel ma prawo ustalić zakres i wagę poszczególnych punktów w zależności od specyfiki swoich zajęć.

 

• 82
  1. Rok szkolny dzieli się na:
• I półrocze, rozpoczynające się 01 września,
• II półrocze, rozpoczynające się 01 lutego.

2. Klasyfikowanie uczniów przeprowadza się dwa razy w ciągu roku szkolnego:

• w styczniu klasyfikowanie śródroczne,
• w czerwcu klasyfikowanie roczne.

3. Termin klasyfikacji śródrocznej i rocznej określa dyrektor.

• 83

1. Klasyfikowanie śródroczne i roczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i ustaleniu ocen według określonej skali.
2. Dyrektor zwalnia ucznia z określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego lub z informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
3. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
4. Na co najmniej trzy tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej rocznym/ śródrocznym, nauczyciele zobowiązani są poinformować ucznia i jego rodziców o zagrożeniu oceną niedostateczną lub nieklasyfikowaniem (informacja pisemna przekazana osobiście lub listownie) oraz o przewidywanych dla niego ocenach śródrocznych /rocznych z poszczególnych zajęć edukacyjnych.

• 84

1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie szkoły.
2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień zgodnie z regulaminem  WSO obowiązującym w Ośrodku.
3. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:

1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiemdługotrwałej choroby);

2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;

4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocenniedostatecznych;

5) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tymz konsultacji indywidualnych.

4. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu siedmiu dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
5. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w pkt 3 prośba ucznia zostaje odrzucona, a nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia. 6. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.
6. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji nauczyciela.
7. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
8. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.

 

 

• 85
  1. Uczeń/wychowanek może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej/rocznej oceny z powodu nieobecności ucznia/wychowanka na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
  2. Uczeń/wychowanek nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny
  3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
  4. Uczniowi, o którym mowa w pkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny z zachowania.
  5. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z zastrzeżeniem pkt 6.
  6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
  7. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem oraz jego rodzicami i przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpićdo niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
  8. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w pkt 2 i 3, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
  9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice ucznia.
  10. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
• imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w pkt 8
• termin egzaminu klasyfikacyjnego;
• zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
• wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
  11. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
  12. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.
  13. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkołyz wyjątkiem sytuacji określonych w pkt. 13.
  14. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu ucznia do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole, co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
  15. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej), uwzględnia się ich wpływ na jego zachowanie.

• 86

1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych otrzymał oceny roczne wyższe od niedostatecznych.
2. Począwszy od klasy czwartej, jeżeli uczeń w  wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
3. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 2, wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
4. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 2, wlicza się ocenę ustaloną jako średnia z rocznych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć. Jeżeli ustalona w ten sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę.
5. Uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin poprawkowy.
6. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
7. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich
8. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

• dyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji;
• nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
• nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

9. Nauczyciel może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający :

• skład komisji;
• termin egzaminu poprawkowego;
• pytania egzaminacyjne;
• wynik egzaminu poprawkowego
• uzyskaną ocenę.

11. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
12. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
13. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę
14. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę

 

• 87

1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem pkt 4.
2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, jeżeli dotyczy jednego lub dwóch zajęć edukacyjnych, z zastrzeżeniem pkt 4.
3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem pkt 4.
4. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora ośrodka, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
5. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor ośrodka powołuje komisję, która:

• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

6. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami i przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
7. W skład komisji wchodzą:

• w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
  1. dyrektor – jako przewodniczący komisji,
  2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
  3. dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie

same zajęcia edukacyjne;

• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
  1. dyrektor,
  2. wychowawca klasy,
  3. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne

w danej klasie,

1. pedagog,
2. psycholog,
3. przedstawiciel rady wychowanków.

 

8. Nauczyciel, o którym mowa w pkt.7b może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w  porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
9. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
10. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego. Uczeń może zdawać egzamin poprawkowy z jednego lub dwóch przedmiotów.
11. Z prac komisji sporządza się protokół stanowiący załącznik do arkusza ocen ucznia zawierający w szczególności:

• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
  1. skład komisji,
  2. termin sprawdzianu
  3. zadania (pytania) sprawdzające,
  4. wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę,
• w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
  1. skład komisji,
  2. termin posiedzenia komisji,
  3. wynik głosowania,
  4. ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

12. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
13. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora.
14. Termin do zgłoszenia zastrzeżeń w związku z oceną niedostateczną z egzaminu poprawkowego wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu. Po tym terminie, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

• 88

Promocja śródroczna

1. Prawo do promocji śródrocznej ma uczeń Szkoły Podstawowej Nr 4 przy MOS1, który:

1)  posiada co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania,

2) uzyskuje ze wszystkich zajęć obowiązkowych oceny uznane za pozytywne zgodnie z  wewnątrzszkolnym systemem oceniania,

3)  rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas.

2. Uczeń jest promowany w ciągu roku szkolnego do klasy programowo wyższej uchwałąRady Pedagogicznej.
3. Uczeń, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej, powtarza

odpowiednio klasę lub semestr.

• 89

Egzamin poprawkowy

1. Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, techniki, wychowania fizycznego z których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. W jednym dniu uczeń może zdawać egzamin poprawkowy tylko z jednego przedmiotu.
4. Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
6. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
7. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

• dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji;
• nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
• nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

8. Pytania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminator. Stopień trudności pytań powinien odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, według pełnej skali ocen.
   W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia.
9. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.
10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.
11. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
12. Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ocena ostateczna z zastrzeżeniem ust. 15.
13. Uczeń/wychowanek, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
14. Uczeń/wychowanek, który nie zdał jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę z zastrzeżeniem § 143 pkt 3. 104
15. Uczeń/wychowanek lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w terminie pięciu dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
16. W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Do pracy komisji mają zastosowanie przepisy § 143 . Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

• 90

Egzamin ósmoklasisty.

1. 1. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.

2.Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany:

• w terminie głównym podanym przez CKE
• w terminie dodatkowym podanym przez CKE

Forma egzaminu ósmoklasisty

1. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej.
2. Egzamin ósmoklasisty obejmuje następujące przedmioty obowiązkowe:

• język polski;
• matematykę;
• język obcy nowożytny;

3. Uczeń lub słuchacz przystępuje do egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
4. Egzamin ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla języka obcego nowożytnego nauczanego od klasy IV szkoły podstawowej, stanowiącego kontynuację nauczania tego języka w klasach I–III.

Zwolnienie z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty

1. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.
2. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w ust. 1 może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły.

Deklaracja o wybranym języku i poziomie egzaminu ósmoklasisty

1. Rodzice ucznia składają dyrektorowi szkoły, nie później niż do dnia 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin ósmoklasisty, pisemną deklarację:

1) wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń lub słuchacz przystąpi do  egzaminu ósmoklasisty;

2) wskazującą przedmiot do wyboru, o którym mowa w art. 44zu forma egzaminuósmoklasisty ust. 3 pkt 4;

3) informującą o zamiarze przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów, o których mowa w art. 44zu forma egzaminu ósmoklasisty ust. 3 pkt 2;

2. Rodzice ucznia mogą złożyć dyrektorowi szkoły, nie później niż na 3 miesiące przed terminem egzaminu ósmoklasisty, z zastrzeżeniem art. 44zxzwolnienie z części egzaminu ósmoklasisty ust. 4, pisemną informację o:

1) zmianie języka obcego nowożytnego wskazanego w deklaracji;

2) zmianie przedmiotu do wyboru, o którym mowa w art. 44zu forma egzaminuósmoklasisty ust. 3 pkt 4, wskazanego w deklaracji;

Dodatkowy termin egzaminu ósmoklasisty

1. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych, w terminie głównym:

1) nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów

albo

2) przerwał egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów – przystępuje do egzaminu z tego przedmiotu lub przedmiotów w terminie  dodatkowym w szkole, której jest uczniem

2. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia lub słuchacza z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia

Wyniki egzaminu ósmoklasisty

1. Wyniki egzaminu ósmoklasisty są przedstawiane w procentach i na skali centylowej.
2. Wyniki egzaminu ósmoklasisty w procentach ustala dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej na podstawie:

• liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów sprawdzających prace
• egzaminacyjne oraz
• elektronicznego odczytu karty odpowiedzi – w przypadku wykorzystania do
• sprawdzania prac egzaminacyjnych narzędzi elektronicznych.

3. Wyniki egzaminu ósmoklasisty obejmują:

1) wynik z języka polskiego;

2) wynik z matematyki;

3) wynik z języka obcego nowożytnego;

4) wynik z przedmiotu do wyboru, o którym mowa w art. 44zu forma egzaminu ósmoklasisty ust. 3 pkt 4.

4. Wyniki egzaminu ósmoklasisty na skali centylowej opracowuje Centralna Komisja Egzaminacyjna na podstawie wyników ustalonych przez dyrektorów okręgowych komisji egzaminacyjnych.
5. Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły.
6. Dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego rodzicom

1) zaświadczenie o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną, wraz ze świadectwem ukończenia szkoły – w przypadku gdy uczeń spełnił warunki określone , albo

2) informację o szczegółowych wynikach egzaminu ósmoklasisty, opracowaną  przez okręgową komisję egzaminacyjną – w przypadku gdy uczeńnie spełnił określonych warunków

• 91
  1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne śródroczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasieprogramowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
  2. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

• 92

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

• wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
• postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
• dbałość o honor i tradycje szkoły;
• dbałość o piękno mowy ojczystej;
• dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
• godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
• okazywanie szacunku innym osobom.

2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
3. Ocena z zachowania śródroczna i roczna skorelowana jest z oceną z zachowania omawianą codziennie w grupach wychowawczych.
4. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne śródroczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,
5. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

• 93
  1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

• wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
• postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
• dbałość o honor i tradycje szkoły;
• dbałość o piękno mowy ojczystej;
• dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
• godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
• okazywanie szacunku innym osobom.

2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
3. Ocena z zachowania śródroczna i roczna skorelowana jest z oceną z zachowania omawianą codziennie w grupach wychowawczych.

• 94

 

1. Ze względu na specyfikę placówki oraz w celu ujednolicenia oceny i opisu zachowania wychowanka w zajęciach edukacyjnych i wychowawczych przyjmuje się następujące kryteria:
   • Respektowanie zasad współżycia społecznego i powszechnie przyjętych norm etycznych.
2. relacje interpersonalne z  rówieśnikami i dorosłymi;
3. poszanowanie godności drugiego człowieka;
4. umiejętność wyrażania własnych opinii z poszanowaniem odmienności poglądów innychludzi;
5. umiejętność przyznania się do błędu i chęć poprawy;
6. umiejętność rezygnacji z zachowań negatywnych;
7. umiejętność pokojowego rozwiązywania konfliktów;
8. współdziałanie w celu osiągnięcia sukcesów osobistych i grupowych;
9. poszanowanie mienia osobistego i społecznego.
   • Realizowanie obowiązków szkolnych.
10. posiadanie i dbałość o zeszyty i przybory szkolne,
11. systematyczność w zdobywaniu wiedzy i umiejętności na poziomie swoich możliwości,
12. aktywne wykorzystywanie czasu przeznaczonego na naukę,
13. wykonywanie poleceń nauczyciela,
14. punktualność,
15. aktywne uczestnictwo w różnych formach zajęć rozwijających własne zainteresowania.
    • Higiena i dbałość o zdrowie.
16. utrzymywanie czystości całego ciała,
17. utrzymywanie w czystości bielizny i odzieży,
18. aktywne wykorzystanie czasu przeznaczonego na wypoczynek,
19. umiejętność odmawiania używania tytoniu ,alkoholu i środków odurzających,
20. dbałość o czystość i porządek w swoim otoczeniu,
21. poszanowanie otaczającej przyrody.
    2. Ocena zachowania dotyczy wszystkich przejawów aktywności wychowanka, prowadzona jest na bieżąco i omawiana każdego dnia z wychowankami w trakcie wieczornego podsumowania zachowania w grupach. Ocena obejmuje cztery zakresy zachowań:

• Postawa ucznia w zajęciach edukacyjnych.
• Aktywność podczas nadrabiania zaległości szkolnych.
• Higiena i dbałość o zdrowie.
• Zachowanie – postawy społeczne.
  3. W celu prowadzenia nieustannej obserwacji i rejestracji zachowań i postaw ucznia/wychowanka, stosowana jest następująca skala ocen:

Oceny zachowania ucznia/wychowanka na zajęciach edukacyjnych

• zachowanie naganne – prezentuje uczeń/wychowanek, który:
  1. przeszkadza na lekcji;
  2. jest agresywny werbalnie lub/i fizycznie w stosunku do osób dorosłych lub kolegów;
  3. dokonuje ucieczek z lekcji (samowolnie opuszcza lekcję);
  4. niszczy mienie ośrodka i swoje;
  5. dokonuje samookaleczenia.
• zachowanie nieodpowiednie – prezentuje uczeń/wychowanek, który:

1. przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych;
2. upominany nie poprawia swojego zachowania;
3. spóźnia się na lekcję.

• zachowanie poprawne – prezentuje uczeń/wychowanek, który:
  1. pracuje na lekcji;
  2. wykonuje polecenia dotyczące pracy na lekcji;
  3. nie przeszkadza w pracy innym uczniom;
  4. wymaga upominania, ale na nie reaguje.
• zachowanie dobre – prezentuje uczeń/wychowanek, który:
  1. stara się przestrzegać norm;
  2. aktywnie uczestniczy w zajęciach w miarę swoich możliwości;
  3. utrzymuje wokół siebie porządek, dba o czystość i estetykę wystroju klasy;
  4. potrafi zwrócić uwagę na akty zniszczenia dokonywane przez kolegów.
• zachowanie wzorowe – prezentuje uczeń/wychowanek, który:

1. jest aktywny i przygotowany do zajęć;
2. potrafi samodzielnie realizować powierzone zadania;
3. chętnie podejmuje się wykonywania zadań dodatkowych;
4. utrzymuje w wymaganym porządku swoje zeszyty, przybory, miejsce pracy;
5. nie ma do niego żadnych zastrzeżeń – ani do pracy, ani do postawy na lekcji;
6. inicjuje pozytywne działania na rzecz klasy.

Ocena zachowania ucznia/wychowanka podczas zajęć wychowawczych dokonywana jest w trzech zakresach

1. Aktywność w trakcie nadrabiania zaległości szkolnych:

• Zachowanie naganne – wychowanek nie przestrzega czasu nauki własnej, dezorganizuje pracę kolegów, nie respektuje uwag wychowawcy, nie odrabia wyznaczonych zadań mimo pomocy wychowawcy.
• Zachowanie nieodpowiednie – wychowanek nie wykorzystuje właściwie czasu na naukę własną markuje pracę, nie potrafi wykazać jej efektów, nie przeszkadza swoim zachowaniem innym.
• Zachowanie poprawne – wychowanek pracuje zachęcany przez wychowawcę, w pracy wymaga ciągłego nadzoru, wykonuje niezbędne minimum.
• Zachowanie dobre – wychowanek jest obowiązkowy w nauce własnej, pracuje samodzielnie po uzyskaniu niezbędnych wskazówek od wychowawcy.
• Zachowanie wzorowe – wychowanek jest obowiązkowy i sumienny w nauce własnej, wie co było zadane na lekcji, pracuje samodzielnie na poziomie swoich możliwości, w miarę czasu uzupełnia braki szkolne lub pomaga kolegom
  2. Higiena i dbałość o zdrowie

Ocenę wzorową otrzymuje wychowanek, który spełnia wszystkie następujące wymagania:

1. posiada i używa wszystkie niezbędne przybory toaletowe,
2. utrzymuje je w nienagannej czystości w miejscu do tego wyznaczonym przez wychowawcę
3. utrzymuje codziennie w należytej czystości całe ciało,
4. używa bez ponaglania zmiennego obuwia,
5. nosi, adekwatnie do warunków pogodowych czyste ubranie,
6. codziennie zmienia bieliznę osobistą i skarpetki,
7. nienagannie ściele łóżko, dba o całość i czystość pościeli,
8. utrzymuje porządek w szafce z osobistymi rzeczami, odbiera z suszarki bez ponaglania swoją odzież.

Nie wykonanie wymienionych czynności powoduje obniżenie oceny:

1. nie respektowanie maksymalnie dwóch warunków – ocena dobra
2. nie respektowanie maksymalnie trzech warunków – ocena poprawna
3. nie respektowanie czterech warunków                       – ocena nieodpowiednia
4. nie respektowanie więcej niż czterech warunków      – ocena naganna
   3. Zachowanie

Mianem zachowania wyraża się stosunek wychowanka do jego obowiązków oraz kolegów i starszych.Ocenie wychowawcy podlegają szczególnie:

1. relacje wychowanka z kolegami,
2. sposób okazywania szacunku starszym, wykonywanie ich poleceń,
3. sposób wykonywania powierzonych zadań i zleconej pracy, w tym sposób pełnienia dyżuru,
4. w stołówce,
5. słownictwo używane w stosunku do kolegów i osób starszych,
6. dbałość o czystość pomieszczeń ośrodka / w tym sposób wykonywania obowiązków dyżurnego/,
7. dbałość o mienie własne i mienie społeczne,
8. punktualność i obowiązkowość w realizacji ramowego planu dnia,
9. stopień przestrzegania regulaminu placówki.

Kryteria oceny postawy ucznia w internacie

Zapis  ocen dokonywany jest w tygodniowej karcie oceny zachowania w internacie

• Zachowania naganne prezentuje uczeń, który

1. odmawia udziału lub dezorganizuje zajęcia wychowawcze
2. jest agresywny werbalnie i fizycznie w stosunku do osób dorosłych
3. wychowanek nie przestrzega czasu nauki własnej, dezorganizuje pracę kolegów,
4. nie respektuje uwag wychowawcy,
5. jest agresywny wobec kolegów, używa wobec nich przemocy fizycznej, wyzwisk, wulgaryzmów
6. samowolnie opuszcza salę w trakcie zajęć
7. niszczy sprzęt i mienie ośrodka
8. dokonuje kradzieży, (bez pozwolenia używa prywatne rzeczy kolegów
9. nie szanuje zdrowia swojego lub kolegów przynosząc lub paląc papierosy e papierosy, a także zażywa innych używek
10. odmawia wykonywania czynności higienicznych,
11. celowo brudzi w pokojach sypialnych, toaletach i innych pomieszczeniach wspólnego użytku,
12. zakłóca ciszę nocną, mimo trzykrotnego upomnienia,
13. używa telefonu w internacie w godzinach do tego niewyznaczonych.
    • Zachowanie nieodpowiednie prezentuje uczeń który:
14. przeszkadza w prowadzeniu zajęć wychowawczych
15. wychowanek nie wykorzystuje właściwie czasu na naukę własną markuje pracę, nie potrafi wykazać jej efektów, nie przeszkadza swoim zachowaniem
16. prowokuje kolegów zaczepkami słownymi, gestami,
17. brzydko wyraża się o rodzicach kolegów
18. prowokuje u innych kolegów zachowania agresywne,
19. wymusza od innych drobne przedmioty,
20. niewłaściwie odnosi się do pracowników placówki,
21. niechętnie wypełnia obowiązki dyżurnego i inne prace na rzecz ośrodka
22. nie dba o mienie ośrodka i swoje rzeczy,
23. spóźnia się na zbiórki grupy,
24. nieterminowo wraca z przepustek bez powiadomienia
25. nie potrafi zachować ciszy i spokoju w trakcie posiłków mimo trzykrotnego upomnienia,
26. nie utrzymuje należytej czystości osobistej i czystości odzieży.
    • Zachowanie poprawne prezentuje uczeń który:
27. nie reaguje na zachętę do większej aktywności, ale nie przeszkadza w pracy innym
28. wychowanek pracuje zachęcany przez wychowawcę, w pracy wymaga nadzoru, wykonuje zadane prace,
29. nie prowokuje sytuacji konfliktowych z innymi chłopcami,
30. powstrzymuje się od rozwiązywania konfliktów metodą siłową,
31. w grzeczny sposób odnosi się do dorosłych,
32. słucha, co mówią dorośli, wykonuje ich polecenia,
33. dba o mienie swoje i ośrodka,
34. sporadycznie spóźnia się na zbiórki grupy,
35. wykonuje czynności higieniczne,
36. posiada i używa wszystkie niezbędne przybory toaletowe,
37. spożywa posiłki w ciszy i spokoju
38. przestrzega ciszy nocnej
    4. Zachowanie dobre wykonuje uczeń który:
39. reaguje pozytywnie na uwagę nauczyciela,
40. aktywnie uczestniczy w zajęciach wychowawczych,
41. zwraca uwagę na akty zniszczenia dokonywane przez kolegów,
42. jest życzliwy wobec swoich kolegów,
43. nie stosuje przemocy fizycznej i psychicznej w rozwiązywaniu  konfliktów,
44. powiadamia wychowawców w przypadku zauważenia agresji kolegów,
45. używa zwrotów grzecznościowych,
46. jest kulturalny wobec osób dorosłych,
47. starannie i systematycznie wykonuje powierzone zadania,
48. dba o mienie swoje i ośrodka,
49. alarmuje wychowawców, gdy dostrzega akty wandalizmu,
50. nie spóźnia się na zbiórki grupy,
51. dba o higienę osobistą i czystość odzieży,
52. dba o czystość pomieszczeń przeznaczonych do użytku wychowanków
53. w trakcie spożywania posiłków zachowuje ciszę i spokój, jest kulturalny wobec dyżurnego
    5. Zachowanie wzorowe charakteryzuje ucznia, który :
54. jest obowiązkowy i sumienny w czasie nauki własnej,
55. pracuje samodzielnie,
56. uzupełnia braki szkolne lub pomaga kolegom,
57. wyraża chęć do pracy, nie zakłóca toku zajęć wychowawczych,
58. samodzielnie realizuje powierzone zadania,
59. podejmuje się wykonywania zadań dodatkowych ,
60. utrzymuje w nienagannym porządku swoją przestrzeń życiową, rzeczy osobiste,
61. życzliwie i kulturalnie odnosi się do dorosłych i rówieśników,
62. jego zachowanie może być wzorem dla innych,
63. zapobiega powstawaniu aktów przemocy,
64. inicjuje działania na rzecz grupy,
65. angażuje się w działania na rzecz placówki.
    6. Całodniowa ocena zachowania wychowanka jest średnią jego zachowań  w trakcie:
    7. pobudki,
    8. popołudnia,
    10. Oceny dokonuje każdy wychowawca pracujący w danym dniu z grupą i przedstawia jej zapis w tygodniowej karcie oceny.
    11. Ocenę zakresu IV stanowi średnia z ocen: pobudka, popołudnie, wieczór. Wychowanek, który uzyskał w którymkolwiek zakresie ocenę cząstkową naganną otrzymuje nieodpowiednia ocenę dzienną.
    12. Dzienną ocenę zachowania, stanowi średnia ocen z poszczególnych zakresów. Średnia ocen dziennych /od piątku do czwartku / wyraża ocenę zachowania wychowanka w mijającym tygodniu. Wyznacza ona przynależność wychowanka do określonej grupy zachowania i możliwość uzyskania związanych z nią nagród i przywilejów.
    13. Wychowanek, który uzyskał ocenę dzienną naganną, otrzymuje nieodpowiednią ocenę zachowania w mijającym tygodniu.
    14. Wychowanek może otrzymać ocenę naganną z tygodnia za szczególnie rażące wykroczenie przeciwko regulaminowi placówki;
66. siłowe rozwiązywanie konfliktów,
67. psychiczne znęcanie się i wykorzystywanie słabszych,
68. przynoszenie, posiadanie i używanie środków odurzających, alkoholu , tytoniu,
69. samowolne oddalenia z terenu ośrodka,
70. aroganckie odnoszenie się wobec osób starszych,
71. niszczenie mienia ośrodka.
    12. Wychowankowi mogą zostać wstrzymane przywileje wynikające z grupy zachowania uzyskanej w tygodniu poprzedzającym wykroczenie a tym samym zakwalifikowanie jego zachowań do grupy nagannej. Wychowankowie dokonujący nagminnie ucieczek i nierespektujący regulamin placówki podlegają karom statutowym.
    13. Wyżej wymienione kryteria oceny dotyczą również uczniów realizujących obowiązek szkolny jako tzw. uczniowie dochodzący do Szkoły Podstawowej Nr 4 bez zakwaterowania.

 

ROZDZIAŁ XII – WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

• 95

1. Ośrodek współpracuje z rodzicami i opiekunami wychowanków w sprawach wychowania
   i kształcenia oraz opieki zdrowotnej.
2. Rodzice dziecka mają prawo do:

• decydowania o czasie pobytu dziecka w placówce;
• uzyskania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów
  w nauce i zachowaniu przyczyn ewentualnych trudności i niepowodzeń;
• zapoznania ze Statutem i innymi dokumentami prawa wewnętrznego, regulującego życie placówki;
• zapoznania z przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów sprawdzających;
• decydowania o uczestnictwie w lekcjach religii oraz zajęciach wychowania do życia
  w rodzinie;
• uczestniczenia w spotkaniach zespołu wychowawczego, w czasie przeznaczonym
  na omawianie zachowań dziecka;
• uzyskania pisemnej informacji o zakresie i formach pomocy udzielanej dziecku;
• uzyskiwania poradnictwa z zakresu psychologii i pedagogiki;
• korzystania z organizowanych przez Ośrodek zajęć dla rodziców;
• uczestniczenia wspólnie z dziećmi, w imprezach organizowanych na terenie Ośrodka
• przekazywania swoich uwag i spostrzeżeń na temat funkcjonowania Ośrodka.

3. Rodzice/opiekunowie prawni ucznia/wychowankaotrzymują kopię Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.

• 96

4. Rodzice i opiekunowie mają obowiązek:

• utrzymywania systematycznych, stałych kontaktów z dzieckiem i placówką;
• wspierania nauczycieli i wychowawców w pracy wychowawczej z dzieckiem;
• uczestniczenia w zebraniach z rodzicami;
• ponoszenia kosztów wyżywienia dziecka w Ośrodku;
• dbania o zdrowie dziecka, zakupu zleconych przez lekarza leków i środków higieny;
• niezwłocznego informowania placówki o przyczynach nieobecności dziecka w Ośrodku
  po urlopowaniu do domu rodzinnego;
• wyposażania dziecka w niezbędną odzież, zeszyty przedmiotowe i zeszyty ćwiczeń, przybory szkolne,  środki higieny i przedmioty osobistego użytku.

5. Spotkania z rodzicami organizowane są przynajmniej 2 razy w roku szkolnym.
6. Bezpośredni kontakt z rodzicami i opiekunami utrzymuje pedagog, wychowawca sprawujący opiekę nad wychowankiem oraz  wychowawca klasy.

 

ROZDZIAŁ XIII– DOKUMENTACJA OŚRODKA

• 97

1. Placówka prowadzi:
   • księgę uczniów, wypełnianą chronologicznie według dat przyjęcia uczniów do szkoły,
   • księgę wychowanków ośrodka;
   • dzienniki zajęć lekcyjnych- dokumentacja papierowa bądź cyfrowa;
   • dzienniki zajęć wychowawczych;
   • dzienniki innych zajęć specjalistycznych;
   • arkusze ocen uczniów i księgę arkuszy ocen;
   • dokumenty osobowe wychowanka.
2. Szczególną dokumentację pedagogiczną dotyczącą przebiegu nauczania stanowią uchwały rady pedagogicznej dotyczące klasyfikowania i promowania uczniów oraz ukończenia szkoły.
3. Na podstawie prowadzonej dokumentacji szkoła wydaje uczniom świadectwa wg Wzorów określonych odrębnymi przepisami.
4. Sposób prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania określają odrębne przepisy.
5. Dokumentacja pedagogiczna Ośrodka może być udostępniona:

• przedstawicielom organu prowadzącego i nadzorującego placówkę;
• rodzicom w części dotyczącej informacji o przebiegu nauczania ich dzieci;
• pracownikom naukowym i studentom, za zgodą dyrektora ośrodka, w zakresie dotyczącym prowadzonych badań.

6. Dokumentacja pedagogiczna może być udostępniona na terenie Ośrodka, w obecności dyrektora lub upoważnionej przez niego osoby.

• 98

1. Ośrodek posługuje się pieczęciami o treści:

• Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie;

70-872 Szczecin, ul. Przylesie 17

tel. 091 4621-115,

REGON 811110531

NIP 955-11-47-815.

• Szkoła Podstawowa Nr 4

70-872 Szczecin, ul. Przylesie 17

tel.  4621-115

• Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 4

70-872 Szczecin, ul. Przylesie 17

tel.  4621-115

• 99

1. Ośrodek prowadzi inną dokumentację, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Zasady prowadzenia i przechowywania dokumentacji określają odrębne przepisy.
3. Zasady prowadzenia przez Ośrodek gospodarki finansowej i materiałowej określając odrębne przepisy.

 

ROZDZIAŁ XIV – POSTANOWIENIA KOŃCOWE

• 100

1. Statut Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr1w Szczecinie jest podstawowym dokumentem prawa miejscowego, odwoławczym w sprawach spornych dotyczących funkcjonowania placówki.
2. Zmiany w statucie mogą być wprowadzone z inicjatywy:

• Rady Pedagogicznej;
• dyrektora Ośrodka;
• samorządu uczniowskiego.

3. Wszystkie zmiany dokonywane w zapisach Statutu podlegają zatwierdzeniu przez radę pedagogiczną Ośrodka.

 

 

• 101

3. Dokumenty uzupełniające:

• Program wychowawczo-profilaktyczny Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1.
• Standardy Ochrony Małoletnich.
• Procedury postępowania w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1.
• Regulamin Rady Pedagogicznej Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1.
• Regulamin Samorządu Uczniowskiego Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1.
• Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii Nr 1.

 

 

 

 

Podstawy prawne:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943 zpóźn. zm.)
2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe(Dz. U. z 2017 r. poz. 59; zm.: Dz. U. z 2017 r. poz. 949).
3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tj. Dz.U. z 2016 r., poz. 1379).
4. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. Kodeks rodzinny i opiekuńczy(Dz. U. z 2017 r. poz. 682).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie publicznych placówek oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz. U z 2017 r. poz. 1606).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r.w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
   ( Dz. U z 20017r. poz. 1578).
8. RozporządzenieMinistra Edukacji Narodowejz dnia 9 sierpnia 2017 r.w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U z 2017r. poz. 1591).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zdnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
   i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz . U. z 2015r, poz. 1651).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2017 poz. 1534).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r.
    w sprawie organizacji roku szkolnego. (Dz.U.2002. Nr 46. Poz. 432z późn. zm.).
12. Rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania
    i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych – art. 44b z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, ze zm.).
13. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku, w Dz. U. z dnia 23 grudnia 1991 r., nr 120 poz. 526).
14. Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz. U. 2022 poz. 1700).
15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. 2003 nr 6 poz. 69).
16. Ustawa o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich, Dz.U. 2024 poz. 560(z dnia 21 marca 2024 r.) oraz U. 2024 poz. 1802(z dnia 27 listopada 2024)

 

Statut Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie  został zatwierdzony
Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 12/2017 w dniu 28.11.2017 r. Poprawki zostały wprowadzone Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 16/2025 w dniu 10.09.2025 r.